研究生導師隊伍建設是高等學校高層次人才培養的關鍵。2018年4月，以博士研究生教育綜合改革為契機，蘇州大學在廣泛征求意見的基礎上，正式出臺《蘇州大學關于實行學術學位研究生指導教師上崗招生申請制的規定（試行）》（蘇大研〔2018〕14號），順應研究生教育“服務需求、提高質量”的改革需求，取消導師評聘，引入競爭機制，全面實行研究生指導教師上崗招生申請制，我校導師隊伍建設進入全面開放競爭時期。

　　一、改革理念

　　研究生指導教師是指導和培養高層次專門人才的重要工作崗位，不是一個固定的頭銜。為了破除當前導師評聘和職崗分離制度的弊端，徹底破除當前機制體制造成的障礙，我校博士研究生指導教師上崗招生申請制以“充分競爭”為改革理念，向所有符合上崗招生條件的具有副教授（含副教授）以上教師全面開放博士研究生招生崗位，建立基于研究生培養績效的動態調整機制，逢招生必申請, 與專業技術崗位聘用、退休管理等人事制度不相關聯,打破導師終身制，釋放競爭活力，取消導師評聘，實現導師競爭上崗。

　　二、改革舉措

　　《蘇州大學關于實行學術學位研究生指導教師上崗招生申請制的規定（試行）》規定“科研活躍度、學術貢獻度、師生關系和諧度”三方面具有突出成績，并經導師學院培訓考核合格，即具備“3+1”規定要求的，均可申請上崗招生。但能不能招生，須在本領域內通過教書育人、學術水平、科研條件、科研平臺、項目經費等方面考核競爭上崗。所謂“3”，即指：學術貢獻度：保證導師具備一定的學術研究水平和培養指導能力；師生關系和諧度：從學校層面保障學生利益，防止個別導師隨心所欲，“只招不管，只用不育”；科研活躍度：學校只在這項條件提出了明確的指標，明確了申請人必須具有基本的科研項目和科研經費要求，目的是保證博士研究生具有基本的科研平臺條件和培養經費，保證博士研究生在學期間能夠參與科學研究，寓教于研。所謂“1”，是指所有申請上崗人員必須經過學校導師學院培訓考核合格。目的是讓上崗人員在履職導師崗位責任前充分了解和掌握國家、學校在研究生教育和培養方面的基本政策、規章、制度，了解研究生培養的標準等。

　　三、改革進展與成效。

　　1、工作進展。2018年6月，我校正式啟動2019年學術學位博士研究生指導教師上崗申請工作。各基層研究生培養單位根據“3+1”規定要求，制定了各學科或學院（部）的工作實施細則，開始接受申請。2018年10月，各基層培養單位根據學校下撥的基礎招生指標，經過申請、遴選、審定、單位公示上報最終申請名單，經研究生院審核，報蘇州大學研究生招生工作領導小組批準，最終確定我校2019年博士研究生指導教師上崗招生名單并上招生簡章對外公開。在512人申請上崗招生的申請人中，有477名教授符合上崗招生條件，通過了審核，其中有15%的導師是之前沒有獲得博士生導師資格的，有2%的導師是不符合之前規定的年齡要求本該停止招生或已經停止招生的，因符合新的條件而再次通過競爭上崗。

　　2018年11月27日，我校印發《蘇州大學關于實行專業學位研究生指導教師上崗招生申請制的規定（試行）》（蘇大研〔2018〕60號）。至此，我校以博士研究生教育綜合改革為契機，全面實行了研究生指導教師評聘的改革，全面申請競爭上崗招生。

　　2、改革成效。研究生指導教師上崗招生申請制的全面實行，至少在以下幾個方面提供了有益經驗。一是新制度與國際接軌，回歸導師本位。強調導師的崗位屬性，不是比教授更高級的“職稱”、“榮譽”，強制導師崗位與人事制度脫鉤，強化了崗位責任，弱化了崗位待遇。二是取消導師評聘，打破導師終身制?！胺暾斜厣暾垺?，從制度上破解一評定終身的弊端，釋放競爭活力。三是不惟資歷，不惟頭銜，以學術水平和科學研究能力為中心的競爭可以促進青年教師的成長，可以促進學?？茖W研究能力的提高。四是打破年齡的限制（退休年齡的例外原則），可以充分保障高水平人力資源的積極性。五是學科領域內的競爭取代全校范圍的競爭，充分保證了學科的差異性，最大限度地促進了公平競爭。