您提出的“關于繼續加大職業教育支持力度和試點兩元制職業教育的建議”收悉，現答復如下：

　　一、關于打造一批優良的職業高中，多方面提高高職教育辦學水平

　　黨的二十大報告明確提出“堅持高中階段學校多樣化發展”。中等職業教育作為高中階段教育的重要組成部分，肩負著推動高中階段教育多樣化發展的重任。教育部積極推動各地根據區域社會發展程度、本地產業發展需要、現代職教體系建設情況等因素，合理規劃中職學校和普通高中招生規模。從提升自身質量、職普融通上下功夫：一是提升辦學條件。加大經費投入力度，實施職業學校辦學條件達標工程，加快補齊辦學條件短板，啟動中職“雙優計劃”，集中力量建成一批具有示范引領作用的優質中等職業學校和優質專業。二是暢通升學渠道。高質量發展本科層次職業教育，完善職教高考制度，擴大職業本科、應用型本科在職教高考中的招生計劃，滿足中職學生接受高層次教育的需求。三是優化辦學定位。中等職業教育將按照升學與就業并重的辦學定位，為學生提供升學、就業、職普融通等多種發展路徑。通過高中階段教育多樣化發展，形成中等職業教育與普通高中教育協調發展、齊頭并進的良好局面，努力讓每個人都有人生出彩的機會。

　　二、關于打造一批優秀的高等職業院校，培養高素質創新型技術技能人才

　　自2019年以來，教育部啟動國家高職“雙高計劃”，首批建設國家197所高水平高職學校和專業，同時指導各地實施省級高職“雙高計劃”，建設一批省級高水平高職學校和高水平高職專業。2022年，教育部開展國家“雙高計劃”中期績效評價，從評價結果看，國家“雙高計劃”任務進展順利，建設成效突出，各建設單位克服疫情、經濟下滑等困難，積極籌措資源、創新實干，獲得國家層面成果8517項，形成了一批先進經驗做法和典型案例，總體達到了項目建設的預期效益，在引領職業教育改革、服務國家戰略、支撐區域發展、促進產業升級、助力鄉村振興、對外交流合作方面發揮了重要作用。

　　三、關于試點“兩元制”職業教育模式，在理論與實踐中提升職業技能水平

　　一是開展現代學徒制試點。印發《關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號），于2014年啟動現代學徒制試點工作。截至2018年8月，已分三批在全國布局了558個國家級現代學徒制試點項目，覆蓋專業點1000多個，惠及學生10萬余名，累計培養企業新型學徒超80萬人，形成現代學徒制人才培養基本模式。二是會同工業和信息化部等五部門聯合啟動職業教育現場工程師專項培養計劃，面向數字化、智能化職業場景，在先進制造業重點領域遴選一批新一代信息技術、生物技術、新能源、新材料、高端裝備、綠色環保、航空航天、海洋裝備等領域制造企業，圍繞人才緊缺技術崗位需求，校企聯合培養一批具備工匠精神，精操作、懂工藝、會管理、善協作、能創新的現場工程師。力爭到2025年，累計不少于500所職業院校、1000家企業參加項目實施，累計培養不少于20萬名現場工程師，進一步加強技術技能人才培養力度。

　　下一步，教育部將優化職業教育布局結構，全面改善職業學校辦學條件，提高辦學質量、提升辦學形象。打造一批優秀的高等職業院校。實施好先進制造業重點領域職業教育現場工程師專項培養計劃，探索形成一批先進制造業領域現場工程師培養的先進經驗、培養標準和育人模式。

　　感謝您對教育工作的關心和支持！

教  育  部

2023年8月25日