■特約撰稿 沙月

　　茫茫雪域，高原腹地，地處西藏日喀則最西部、海拔5000米的仲巴縣仁多鄉，被稱為“世界屋脊的屋脊”、“生命禁區的禁區”，條件艱苦、氣候惡劣、自然災害頻發……

　　普瓊，34歲的藏族漢子，西藏日喀則地區仲巴縣仁多鄉完小校長，“全國教書育人楷?！狈Q號獲得者，就是在這塊土地上，用平凡和堅守詮釋了他對“擔當”二字的理解。

　　“我不留下誰留下，我不堅守誰堅守”

　　2003年，得知仁多鄉教師緊缺，普瓊主動要求從條件較好的康馬縣調到仁多鄉工作。

　　鄉里的老師們至今還清晰地記得他們第一次見到的普瓊：精瘦的身材，黝黑的皮膚，削瘦的臉龐，憨厚的笑容。對他到仁多鄉教書，鄉里的老師們十分不解，問他原因，他撓撓頭笑著說：“聽說這兒缺老師，我就來了?！?/p>

　　不久，人們明白了，普瓊這句看似樸實的話，是發自肺腑的決心與承諾。

　　到仁多鄉的第三天，普瓊就出現了嚴重的高原反應，頭痛、失眠、氣喘、渾身乏力。老師們勸他休息一下，等身體完全適應了再工作。普瓊卻憨笑著答謝了大家的關心，依舊堅持上課。等身體適應仁多鄉的氣候以后，他又主動要求多帶幾個班的課，毅然地承擔了二年級的藏文課和三年級的數學課。雖然工作量加大了許多，但他備課、上課、聽課、測試、批改作業、輔導學生，依然一絲不茍，兢兢業業。

　　仁多鄉的夏天只有不到兩個月時間，還時常下雪，需要穿秋衣秋褲御寒。到了冬天更是寒風凜冽，天寒地凍。由于大雪封山，仁多鄉小學的寒假是從12月底放到次年2月底。寒假需要值班的時候，普瓊每年都留守，把與親人團聚的機會讓給那些年輕教師。

　　一次，縣教育局領導去仁多檢查學校開學準備情況，他們看到寂靜空蕩的校園里，普瓊正獨自一人打掃校園，一群野狗在他身旁跑前跑后。問及學校開學的準備情況，普瓊笑著說：“都搞好了，就等著孩子們來上學了?！鼻叭z查的人看到，校區的衛生搞好了，教室的玻璃擦亮了，課桌椅擺好了，就連老師上課用的粉筆都擺得整整齊齊。

　　在這“生命禁區的禁區”里，普瓊至今已經堅守了7年多，把自己的滿腔熱情獻給了三尺講臺，獻給了渴望知識的孩子們。

　　白天，他和孩子們一起唱歌、打球、做游戲；深夜，他到學生宿舍查鋪，輕輕給孩子們掖好被子。學校放假，他親自送走最后一名學生，獨守著空蕩蕩的校園。學校開學，他把整個學校仔細打掃一遍，然后拿著鄉政府統計的適齡兒童名單，挨家挨戶勸學。

　　仁多鄉環境艱苦，教師流動性較大。為了讓其他老師和他一起堅守，普瓊以心換心，以情動情，把同事的事情當成自己的事。同事生病了，他噓寒問暖，端茶倒水；同事思想有了波動，他與之懇切交談；同事的家庭鬧矛盾了，他熱心協調。在學校的民主生活會、教師座談會上，他鼓勵大家說出各自遇到的困難，之后，他跑前跑后想方設法地幫助他們解決問題。他鼓勵教師“呆一天仁多，奉獻一天教育”。自從普瓊擔任校長以來，仁多鄉教師隊伍一直保持相對穩定，幾年來，只有3名教師因身體不適調離。

　　7年來，只要普瓊在學校，每天早上第一個起床的肯定是他，因為他要為孩子們搖響起床的鈴聲。不管寒來暑往，不論雨雪冰霜，這清脆的鈴聲在這所雪域高原深處的小學校里從未間斷過。

　　7年來，看著學生笑，普瓊也會跟著笑；看見學生生病，普瓊就忙里忙外地為學生服務。作為校長，他能夠叫得出全校每個學生的名字，甚至能說出每個學生的點滴變化。雖然工作瑣碎、忙碌，但同事們從未聽見過普瓊的抱怨，他總是充滿活力，臉上掛著陽光般的笑容，守護在仁多鄉的孩子們身邊。

　　當記者問普瓊為什么可以堅守“生命禁區的禁區”，他說：“我不留下誰留下？我不堅守誰堅守？我要是離開了，把這兒的孩子交給誰？”

　　“走進學校的孩子，一個都不能少”

　　“剛到仁多鄉時，家長讓孩子進學校接受教育的積極性并不高。學生請假或者逃學回家放牧的事情時常發生?！逼窄傉f。因此，“控輟保學”，讓每個適學兒童都能走進學校，是當時學校工作的主要內容。

　　仁多鄉是一個純牧業鄉，牧民教育觀念相對落后，一些家長寧愿讓孩子放牛放羊，也不愿意送他們去上學。普瓊不厭其煩地上門動員。平時不善言辭的他，到了學生家里，講法律，講政策，講身邊的故事，講孩子的發展，講社會的進步，用執著和熱忱感動著家長……

　　2003年的一個下午，普瓊在清點學生人數時發現仁多鄉二村的一個學生剛剛逃學回家了，他連忙和一位同事騎上摩托車追了出去。路況太差，剛離開鄉政府所在地不遠，摩托車就壞了。二人棄車步行了幾十里山路，摸黑找到了學生的家。學生家長被感動了，同意孩子繼續上學。從此以后，這個學生再也沒有逃過學，每學期假期結束后，總是第一個返校。如今，他已經成為內地西藏班的一名優秀學生，他的家長也成了仁多鄉遠近聞名的義務教育宣傳員。

　　2005年夏天，正在學校上課的仁多鄉一村學生措吉被父母強行帶走。普瓊得知后，立刻與同事趕到幾十公里外的措吉家，耐心勸說措吉的父母，一遍遍地解釋國家對西藏教育實行的優惠政策。措吉的父母堅持認為，女孩子沒有必要上學，只要能放牛放羊就可以了。普瓊說：“即使是放牛放羊，也得有知識、懂科學，有知識的人放牛放羊也會做出大名堂?！薄败浤ビ才荨绷舜蟀胩?，普瓊最終說服了措吉的父母，把措吉帶回了學?！，F在，措吉已經是一名高二學生了。

　　2006年8月，招生工作又開始了，這是一年中最繁忙的日子。普瓊和同事去三村招生，一位固執的家長不管怎么動員就是不同意讓孩子上學?？纯磳嵲跓o望了，普瓊突然拿起牧民家桌子上的一盒藥，對學生家長說：“這盒藥不能吃了，吃了治不了病，還對身體不好?！奔议L問原因，他指著盒子上印的保質期對家長說：“這盒藥已經過期一年多了。這就是你沒上學的后果。你要是不讓孩子們上學，那以后你們全家的生活還會有很多不便?！币娖窄偫蠋熤v得非常有道理，家長最終同意孩子上學了。

　　這些年來，為了實現“走進學校的孩子一個也不能少”的愿望，走村串戶、忍凍挨餓地去勸學，對普瓊來說已是家常便飯。這些還不是最困難的，露宿野外的時候，漫漫長夜，一個人在凄冷的荒野獨守篝火，陣陣野獸的嚎叫聲從四面八方傳來，那種孤獨、恐懼和無助是常人無法想象的。

　　2010年，新學期開學了，縣教育局要求各校對學生到位情況日日上報。當時，由于信號發射塔發生故障，仁多鄉與外界失去了聯系。讓縣教育局同志感到納悶的是，普瓊每天都能正常向教育局報告情況?？h教育局的同志們深入了解情況后才知道，原來普瓊每天都騎著摩托車跑30公里，到相鄰的有手機信號的阿里地界上，報告學生到位的準確數字。

　　仁多鄉地域遼闊，5個行政村13個自然村分布在400多平方公里的蒼茫草原上，牧民們居住得很分散。為了“一個都不能少”，開學前的那段日子，普瓊常常騎著摩托車，奔馳在茫?；囊吧?，把孩子們一個個接到學校。

　　2010年，仁多鄉完小一年級招了70多個孩子，第一次分成了兩個教學班，在校生也達到了歷史最高的231人。如今，仁多鄉成為全縣13個鄉鎮中適齡兒童入學率最高、鞏固率最好的鄉鎮。仁多鄉也多次受到上級黨委、政府的表彰。學校會議室墻上的一面面錦旗、學校德育室里的一本本獲獎證書，凝聚了普瓊多年來的心血與汗水。

　　“喜歡看牧區孩子紅彤彤的臉”

　　在普瓊看來，守著仁多的孩子們，為仁多的孩子們做事情，就是與自己的家人在一起，就是為自己的家人做事情，天經地義。

　　由于地處牧區，居住分散，所有學生都必須寄宿。老師們除了教育教學外，還要“給孩子當父母，吃喝拉撒睡全都要管”。仁多鄉沒有蔬菜，所有蔬菜都要到470公里外的縣城去買。不管有多難，為了讓學生吃上蔬菜，普瓊為學校食堂專門制定了菜譜：早飯是糌粑，午飯必須是葷素搭配的兩個菜，晚飯是面食。

　　仁多鄉的氣溫常年偏低，到了冬天，學生們常常被凍得手腳發麻，握不住筆。普瓊說：“每當看見有學生因為穿不暖和，凍得直發抖時，我心里就特別難受?！泵總€學期，他都會自己出錢，給家庭經濟困難的孩子買些御寒的衣物。他自己也記不清楚在孩子們身上花過多少錢。他說：“我也是一位父親，哪忍心看著孩子們受凍呢？”

　　2008年8月25日晚上，仲巴縣發生了里氏6.8級的地震，震中距離仁多鄉不遠，學校震感強烈。那時仁多鄉學校的房子正在申請危房鑒定。地震發生的瞬間，普瓊大喊了一聲：“糟糕，快，去宿舍！”話音未落，他帶頭沖向了學生宿舍。等到學生們全部安全轉移到了操場，普瓊擦擦汗，開心地笑了。那一刻，所有老師都感受到了什么叫愛，這種愛來源于生命本身，又遠遠超越生命的局限。

　　普瓊是一校之長，是全校職稱最高的教師，按理說，他可以住全校最好的房子。2009年學校校舍改造完工以前，普瓊一家四口擠在只有16平方米、全校最破舊的一間房子里。一天，學校后勤主任找到普瓊說：“有個臨時工辭職不干了，他的房子空出來了，你搬進去吧?！逼窄倕s說：“今年縣里說有新老師來，給他留著吧，我湊合著住就行了?！?/p>

　　2009年5月的一天，普瓊突然背部絞痛，豆大的汗珠浸透了衣服。他忍著巨痛在路上輾轉兩天后才到達日喀則的大醫院檢查，診斷結果是腎結石，必須馬上手術治療。術后不到一個月，普瓊就提前出院回到了學校。大家問他怎么不多休息幾天，他說：“想孩子們了?！彼换氐綄W校，孩子們便紛紛圍上去說：“普瓊老師回來了！”“普瓊老師，你怎么走了那么多天？”“普瓊老師，我想你了！”“普瓊老師，你不在的時候我沒有逃學”……

　　2009年7月，考慮到普瓊的身體狀況，縣教育局決定把他調到縣教育局工作，改善一下他的工作生活環境。征求意見時，普瓊說希望考慮一下。后來，普瓊給領導的回復是，他更喜歡和孩子們在一起，他喜歡看到牧區孩子們紅彤彤的臉龐……

　　“既然選擇了，就要自覺擔當”

　　普瓊的家鄉康馬縣是一個半農半牧縣，父母和姐姐都是農民，他是家里唯一的男孩。老父親常年患病，母親已經年邁，平時照顧老人的主要是姐姐。孩子出生時，普瓊也沒能守在妻子身邊。但是他卻從沒有想過要離開。不僅如此，他還把妻子、孩子都從康馬帶了過來，并堅持讓自己的孩子在仁多鄉完小上學。他用這種方式證明自己堅守的決心，給家長、老師和學生帶去了信心。

　　妻子沒有工作，普瓊從未向組織提出過要求。學校有過招收臨時工的機會，他把機會讓給了別人。他說：“我們家有我一個人的工資就夠了?！笨墒?，10元錢一大袋的牛糞，普瓊卻舍不得買，硬是讓妻子背著背簍去草原上撿拾?！?·12”汶川地震后，普瓊在第一時間向災區捐了1000多元。幾年來為了“勸學”花費的交通油料款，他一分錢也沒有報銷過。一次，教育局的工作人員忍不住問普瓊：“你怎么就沒有報銷的票據呢？”普瓊告訴他們，要報銷的錢不算多，自己老是忘?！皳炫＜S的校長夫人”說出了大實話，普瓊“對公家大方，對自己吝嗇”。

　　2008年以前，仁多鄉完小的校舍破舊不堪。為改善辦學條件，普瓊動員老師們自己動手，改變學校面貌。為了堅持舉行升旗儀式，他們自制旗桿；學生宿舍漏雨了，他們自己動手修補；為了豐富體育活動，他們自制籃球架；學校牛糞不夠了，他們自己去撿……

　　每學年開學，不少學校都要求教育局解決課桌椅，但仁多鄉完小幾乎沒有要求過，縣教育局領導問普瓊原因，普瓊說，他以前學過木匠，那些壞了的，暑假都修好了，還能用。

　　由于地處偏僻，教學設施相對落后，不要說仁多鄉的孩子們，學校有幾位老教師都沒見過電腦。于是，普瓊自費購置了一臺筆記本電腦，供全校師生免費使用。他還兼任了學校的電教員，他的家成了學校的電教室……

　　擔任校長以來，普瓊在全縣范圍內率先建立健全了教學獎懲制度、教職工考勤制度、逃輟學生追回制度、后勤和三包管理制度、24小時值班制度。他經常深入課堂聽課，及時了解每個班級的教學狀況。他還狠抓教學管理，建立完善了學生會組織，在班級管理上開展了“班干部輪換制”……

　　在政府的重視下，在普瓊和全校教師的努力下，如今的仁多鄉完小，已經配備了教學電視機和教學光盤，有了電腦等現代化教育教學設備。鄉政府在光伏電站電力緊張的情況下，優先為學校通了電。學生終于看到了電視，看到了以往在書本中才能看到的高樓大廈，看到了豐富多彩的現代生活……

　　對于自己的堅守，普瓊這樣解釋：“既然選擇了教育事業，我最大的情就是對教育事業的忠誠之情，就是對農牧區孩子們無怨無悔的奉獻之情，就是對社會責任和歷史使命的自覺擔當之情?！?/p>

　　7年來，普瓊多次受到縣、地、自治區的表彰獎勵。2010年教師節，他榮獲“全國教書育人楷?！狈Q號，受到了胡錦濤總書記的親切接見……

　　在北京參加授獎儀式后，北京、成都、拉薩、日喀則、仲巴縣的各級領導都勸他在那里多呆幾天，普瓊一一婉言謝絕，他著急回到學校去，他的心在藏區的孩子們身上。

　　帶著榮譽，也帶著更加堅定的信念、更加執著的追求、更加赤誠的心，普瓊回到了仁多，回到了草原、雪山的懷抱，回到了鄉親們熱情的笑臉和孩子們的歡聲笑語中，繼續在茫茫雪域高原深處默默堅守，繼續在平凡的崗位上書寫著他艱苦而又美麗的教育人生……

　　普瓊說

　　教書育人不僅是我的職業，更是我的事業。

　　離開學校和學生們一天，我就會感到心里空落落的。

　　我最大的職業成就感是在廣袤的草原上，我們仁多鄉所有學齡兒童都來上學了。

　　在這里，我的聰明才智可以得到最大程度的發揮，我的人生價值可以得到最大程度的體現。因此，我選擇了堅守。

　　教師最重要的品質是愛與忠誠。

　　看到學生們一天天進步、老師們一天天提高、學校一天天發展，我感到自豪，感到幸福，感到渾身有使不完的勁。

　　教師要甘愿奉獻、自覺奉獻、無私奉獻。只有這樣，才能真正體會到教師職業的神圣與崇高、光榮與幸福。

　　采訪手

　　他的愛在平凡質樸中閃光

　　采訪普瓊，很像是在雪山和草原間的一次長途跋涉，質樸無華中不時會出現一道感人的風景。

　　普瓊性格內斂、不善言談、真誠樸實，和仁多鄉小學西邊那美麗的仁青秀木措一樣，平靜淡泊，透明質樸。

　　辦公室就是他在學校的家，沒有什么像樣的家具陳設。進門靠墻處是一條低矮的藏式長“沙發”，靠著火爐破舊的藏式茶幾就是他的“辦公桌”，另一邊是一張簡單的床鋪?！稗k公桌”上放的電腦是學校里唯一的一臺，普瓊告訴我，可惜的是那里每天只能供電幾個小時，師生們可以用電腦的時間并不多。他的床頭放著大約半米高的一摞書，普瓊說，那是他的寶貝。他看我詫異地盯著“沙發”前放著的一塊木板，解釋說，水泥地面，冷，怕坐在那里學習的孩子們凍著了腳。

　　普瓊大多數時候稱呼學生為“孩子”，在校園里，不時能看到他忙前忙后的身影。他和老師們說得最多的一句話是“照管好孩子們”，眼神里流露出父親般的慈愛。

　　當我提出看看他的榮譽證書時，普瓊顯得有些不好意思了。磨蹭了一會，他從柜子里拿出一個布包來，打開，里面全是獲獎證書和獎章。那時，他的表情十分平靜，好像在說“其實這沒有什么的”。

　　談到他的家庭和生活，他的話也不多，大多時候是微笑一下，點點頭或者搖搖頭，像個靦腆的小姑娘。談到學校這幾年的發展，普瓊有些興奮，說，到縣城初中去上學的學生個子越來越低了，成績越來越高了。

　　普瓊的故事，我大部分是從老師、學生和家長那里了解到的。

　　牧閑季節，我在校門口遇到來看小孫女的62歲老人扎西旺堆，談起普瓊，老人豎起大拇指說：“把孩子交給他放心，孩子在學校里吃得好，穿得好，有老師疼著?！比识噜l黨委書記尼瑪頓珠說：“普瓊是學生的貼心人，說得少做得多，熱愛教育，很癡心的?！鼻涫?006年分配到學校的英語老師，聊起普瓊校長時說：“他是學校里起得最早、睡得最晚的人?！?/p>

　　普瓊很平凡，很淳樸，他所做的一切瑣碎而細微，在一些人看來，這些事情很多人都能做得到、做得好。但是，普瓊正是在平凡中創造了崇高，在淳樸中展現了品格。在普瓊看來，作為一名共產黨員、人民教師，他做這些事情，是理所應當的，是自己的職責與使命。令無數人感動的，正是純樸的他對教育事業的這份忠誠，對教師職業的這份投入，對學生的這份真情。也正是這樣的情懷，使他無怨無悔地在仁多這片“生命禁區”毅然堅守、默默耕耘、無私奉獻，頑強且執著地描繪出美麗的教育人生。（沙月）