■本報記者 董少校 沈祖蕓

　　參與20多所教師專業發展學校的評審、領銜名師基地定期培訓、指導制定上?！笆濉睅熧Y隊伍建設規劃……82歲高齡的她，依然鏗鏘行走、奮筆疾書、呼吁吶喊。為了更多教師的成長，她不遺余力。

　　她，就是在教育的田野里耕耘了整整60年的上海市楊浦高級中學名譽校長、語文特級教師于漪。在于漪心目中，教師要用出世的精神做入世的事業，淡泊名利，勤勤懇懇，一步一個腳印攀登。她就這樣努力攀登著，走到峰頂時，自己化作了山峰。于漪說過三句話，平白樸實卻又內涵豐厚，道出了一位師者的堅守與追求。

　　“教育是一項偉大的事業，一頭挑著學生的今天，一頭挑著國家的未來”

　　在幾十年的教育生涯中，于漪有一種切身的體會：教師的責任大于天。作為一名語文教師，她認為上課不是簡單的技術性問題，它關系著每一個孩子的素質培養，因為學校培養的是國家的后代、民族的后代。教育是一項偉大的事業，面對孩子，于漪的心中充滿了沉甸甸的責任。

　　她為母語的邊緣化而痛心疾首，為功利化的課外作業擠占了學生的閱讀時間而傷感。在一次研討活動中，于漪憂心忡忡地說，新世紀中學生的心靈如同干涸的鹽堿地，缺少精神養料。她大聲疾呼：“不要讓題海毀了孩子們。老師們要好好鉆研學科的規律，將語文教學與民族精神教育、生命教育無縫對接，喚醒孩子青春的心靈……”

　　正因為如此，對于《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的核心理念——“為了每一個學生的終身發展”，于漪高度認同。她說，這是對急功近利教育行為的有力回擊，將會起到積極的正面引導作用，“明天的國民素質取決于今天的教育質量。為了每一個學生的終身發展，正是著眼于全民族素質的提高”。

　　對于一些新教材中傳統篇目保留過少、新增篇目太多的狀況，于漪隱隱擔憂：“教材固然需要介紹外國文學作品，打開學生的視野，但更要首先學好本民族的文化。我們培養的人是符合社會主義建設需要的合格公民，應該深深打上中華民族的烙印，懷有一顆中國心。這是教育的使命，也是每個教師的責任?！庇阡魣远ǖ卣J為，在義務教育階段，加強以愛國主義為核心的民族精神教育的導向不能動搖。

　　一肩挑著學生的今天，一肩挑著國家的未來。有了這樣強烈的使命感，于漪自覺維護著師道的尊嚴。她說：“我一輩子做教師，一輩子讓自己的生命和我肩負的教書育人使命結伴同行?！闭驹跒閷W生成長、為民族未來發展的高度，她鑄起偉大的師魂，自身也獲得了崇高的人格力量。 

　　“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師”

　　于漪嚴格要求自己，不斷完善自己的教學技能，修身養性為人師表。她說：“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師?！?

　　對于學生的“不懂事”，于漪是這么看的：“他們畢竟是不成熟的青少年，如果他們都懂事，有很強的自控能力，學習做事都很自覺，還要我們教師干什么？”于漪認為，教師要教育學生成人成才首先要教育自己，誨人不倦首先要學而不倦。

　　每次上語文課，于漪都力求打破平鋪直敘的套路，探索新的教學方法，帶給學生深刻的課堂體驗。一位多年追隨于漪的教師說：“于老師從來不重復自己，即使是同樣內容的課，也絕對不重復，每節課都是美麗動人的人文景觀?！?

　　“時代的活水要在課堂上流淌?！庇阡糇⒅亟Y合時代特點，從身邊獲取教學資源，提高教學效果?？吹胶芏鄬W生喜歡周杰倫的歌，于漪并沒有簡單地批評孩子，而是找來有關專輯認真試聽，終于找到了周杰倫吸引孩子的原因：《青花瓷》等歌詞從古典名章中尋找靈感，借鑒了傳統文化元素，讓學生樂意親近；現代獨生子女無人傾訴，煩悶時哼哼周杰倫的說唱音樂，是種很好的宣泄。許多學生得到了于老師的理解，高興地說：“再告訴您第三個原因，周杰倫的歌，好就好在學不像?！卑雮€多世紀的代溝一下子消除了，師生關系更加融洽，開展課堂教學時就有了更強的感染力。

　　“活到老，學到老?！?0年的教育生涯，60年的艱苦探索，于漪沒有一天停止過對教育的探索，不斷從經驗與感悟走向理性與科學。她已發表幾百萬字的教學研究文章和專著，留下了“學做教師”的探索印跡。

　　“我的心中有兩把尺子：一把尺子量別人的長處，一把尺子量自己的不足”

　　1951年7月，22歲的于漪畢業于復旦大學教育系，來到上海第二師范學校工作。她先是按照校領導安排教歷史，后又服從需要改行教語文。第一次登上語文講臺，于漪講授王愿堅的小說《普通勞動者》，組長徐老師在臺下聽課，她非常緊張。一堂課結束，徐老師失望地說：“你雖然在教學上有許多優點，不過語文教學的這扇大門在哪里，你還不知道呢?！庇阡羯钍艽驌?，記住“不過”后邊的話，暗暗下定決心：不僅要找到語文教學的大門，還要做出一番像樣的成績。

　　勤于學習、樂于學習，這是于漪堅持了一生的習慣。她的心中裝著兩把尺子，一把尺子量別人的長處，一把尺子量自己的不足。她認真向語文教研組的同事們取經，白天，她站在窗外，看別的教師是怎么上課的；晚上，她對著參考書仔細琢磨，不到深夜一兩點鐘不睡覺。教研組里共有18位教師，于漪把其他17位教師的長處都學來了；不到3年的時間，她自修了大學語文的全部課程。

　　作為一名非中文系“科班出身”的語文教師，于漪課堂教學的深刻思想、精湛語言、豐富信息常常引得聽課者嘖嘖稱贊，對視界融合、后現代等前沿概念，她也領會深刻，使用十分嫻熟。于漪不斷豐富自己的知識儲備，知道了“陽春白雪”，還要弄明白什么是“引商刻羽”；聽到溫家寶總理引用“明年春色倍還人”，她窮究這句詩的來龍去脈，讓它真正成為自己的內在積累。

　　于漪非常關心教師們的個人成長，從今年1月開始，她率專家組進行教師專業發展專題調研，對幾十所學校進行了調研及現場評審，關注教師們的成長環境。近年來，于漪主持了“于漪語文名師培養基地”、“于漪德育實訓基地”等師資培訓基地，同樣將“兩把尺子”傳遞給學員。在基地授課過程中，于漪注重引導學員之間彼此學習，取人之長，補己之短。每名學員都要說課、上課、評課，反反復復地實踐，教后評論求其真。學員之間形成了坦誠交流的氛圍，進行思想的碰撞，不避其短，實話實說。于漪說：“你好我好大家好是捧不出名師的。不是服從哪一個人，是服從真理，要與真理為伴?！?

　　“從知之極少到知之不斷地增加，是發奮學習的結果，要緊扣自己的工作、所教的課程來學習?！睅е鴥砂殉咦?，于漪走入了基礎教育的大門，登堂入室，成為卓然大家?！?/font>