“以創建全國義務教育優質均衡發展市為契機，進一步深化教育評價改革，促進學生全面發展?！苯?，寧波慈溪市召開義務教育優質均衡創建工作現場會，慈溪市教育局黨委書記、局長王建成說，推進教育評價改革，必須確立“育人為本、德育為先”的教育觀，以德智體美勞全面發展的要求評價教育、評價學生，構建區域教育發展綠色評價體系，引領健康教育新生態。

　　尊重學校，評價從“被動等待”轉為“主動參與”

　　改革初始，慈溪就堅決破除以考試成績為唯一標準評價學生，站在五育并舉的高度推進改革，按照“改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”的思路，充分發揮教育評價的導向功能。

　　綜合性是教育評價的重要特點。慈溪探索發現，區域教育發展評價既要在目標、內容、方法、結果運用等方面體現綜合性，還要將學生的發展評價與成長環境評價相結合。在工作推進過程中，慈溪尊重區域與學校的實踐背景，既做到區域一盤棋，又做到學校個性化，在縣（市、區）的統一框架下，進行具有校本特色的綜合素質評價，形成改進區域學校管理與教育教學的綜合對策。

　　如慈溪陽光實驗學校采用“七彩陽光卡”激勵性評價機制，設立學生校長團，對學生日常的“紅領巾薪酬崗”開展情況進行評價；發放“陽光幣”，激發學生的自主管理意識；設立“親子契約”評價，促進家校合作；設立“榮譽申請”，評價學生的成長規劃達成情況……多渠道、多維度地全面記錄學生的成長歷程，提升育人質量。

　　“在推進評價改革的過程中，教育實現了一個重大轉變?！贝认薪逃纸萄惺姨丶壗處燅R建軍說，過去學校和教師對于綜合素質評價基本是被動的，且在期末階段集中突擊，而現在從“被動等待”變成了“主動參與”，把“完成任務的評價”轉到了“融入促進學生發展的評價”。

　　依靠大數據，評價從“注重結果”轉向“注重過程”

　　堅持多元、實證、開放、高效的發展方向，慈溪研發了教育大數據平臺，整合原有的綜合素質評價和學業水平評價系統，開發了全新的綜合素質評價系統。該大數據平臺涵蓋了從小學到高中全學段數據的采集、存儲、處理和應用，評價系統內容包括品德表現、學業水平、運動健康、藝術素養、創新實踐等五大維度，并且充分考慮了小學、初中和高中3個學段的有效銜接。

　　品德表現是學生綜合素質評價的首要內容。當前，慈溪正在全市中小學廣泛實施以地域文化為載體的“德育生活化”教育，推廣“尋美慈溪”地方德育教材，推進德育綜合課程建設，豐富學生實踐與發展的評價載體。

　　在評價改革的指揮棒作用下，慈溪在藝術、體育等方面教學成果豐碩。在2020年浙江省中小學生藝術節中，慈溪師生表現出色，在三大類活動中共獲得一等獎10個、二等獎5個、三等獎4個；當前慈溪有兩所學校被命名為國家級排球特色學校，12所學校被命名為國家級足球特色學?！?/p>

　　“利用大數據、云計算技術，評價改革進入了‘智評’模式，逐步從注重結果轉向注重過程?！蓖踅ǔ烧f，今后在省、市、縣三級逐級細化方案下，慈溪將進一步推進精準評價，提高教學效益，提升管理層次。

　　多方合力，評價從“為評而評”轉到“以評促學”

　　“綜合素質評價的根本出發點和歸宿都是促進學生的成長與發展，輔助目的是為上一級學校招生服務?！瘪R建軍介紹，為了提升“以評促學”的實效，慈溪充分利用教育大數據平臺的優勢，做到三個“隨時”，即數據隨時采集、評價隨時反饋、結果隨時共享，由此將評價與日常教學緊密結合起來，引導教師和家長更多地關注學生成長的過程。

　　育人不僅是校園圍墻內的事，還需要把家長、社會的力量和資源集聚起來，形成全社會育人局面。慈溪開發的教育評價系統采用教育管理部門、學校、教師、學生、家長的多角色多通道設計，調動了各方共同參與的積極性，同時，簡捷高效的操作大大減輕了學校和教師、學生、家長的負擔，也提升了教育行政部門的科學分析決策水平。

　　行政推動，教研跟進。慈溪充分挖掘評價的本位功能，使評價的診斷、激勵、導向等功能得到充分的應用。同時，變“統一評價”為“分類評價”，尊重學校的發展背景和學生個體的差異，努力向被評價者傳遞積極的力量。

　　慈溪實驗小學教育集團多年來堅持打造親子德育特色品牌，如在“德育家庭作業”系列活動中，學生在每月初從班主任手中領到一份德育家庭作業，利用一個月的時間用多種形式記錄自己實踐的足跡。每月末，結合學生自評、家長評議，班主任對學生德育家庭作業的完成情況作出評定，再由班級共同評選出“德育之星”，表現突出者參評學?！暗掠鹦恰?。不少家長認為，通過實踐和評選，不僅引導孩子養成了好習慣，也讓孩子收獲了自信，改善了親子關系。

　　“慈溪將以《深化新時代教育評價改革總體方案》出臺為契機，進一步發揮好教育評價的導向、激勵、調節、育人功能，以評促教，用評價改革引領教育改革發展的方向，推動區域教育高水平優質均衡發展?！蓖踅ǔ烧f。(本報記者 史望穎)