中國網訊 11月21日，2024年世界職業技術教育發展大會平行會議“職業教育質量保障體系構建”在國家會展中心（天津）召開。會議由中華人民共和國教育部、中國聯合國教科文組織全國委員會、天津市人民政府主辦，教育部教育質量評估中心承辦，天津海運職業學院協辦。來自國內外教育界專家、學者及政府官員的廣泛參與，現場共計200余人參會，圍繞職業教育質量保障的國際比較、職業教育質量保障創新實踐、校企合作在職業教育質量保障中的作用三個專題展開深入探討，分享有關思考、觀點和實踐經驗。

　　貝寧中等教育、技術與職業培訓部部長夸羅·伊夫·查比，加蓬國民教育、職業教育和公民培訓部部長卡梅莉亞·恩圖圖梅·勒可萊爾，教育部教育督導局副局長馬杰致辭。

　　江蘇省政協教衛體委員會主任、中國高等教育學會副會長、教育現代化研究院理事長葛道凱作題為《建設教育強國背景下關于職業教育質量評價的若干思考》的主旨發言，他系統梳理了職業教育質量評價的發展歷程及特征，指出在世界范圍內職業教育質量評價主體正在走向多元化、評價內容轉向多維度、評價方式實現多樣化，同時也呈現出周期評估與動態監測結合、評價導向突出學生中心、強調合作交流機制的建立等特點。教育部教育質量評估中心主任徐維清主持。

　　會議設置了三個專題研討，14位專家作主題報告，分享職業教育質量保障體系構建的經驗和做法。北京外國語大學國際教育學院教授，天津大學職業技術教育研究所所長孫善學主持。

　　在“職業教育質量保障的國際比較”專題中。澳大利亞維多利亞州技能管理局首席執行官克雷格·羅伯遜分享了澳大利亞在職業教育質量保障體系建立中的典型經驗，他指出，課程、競賽、標準是構建職業教育質量保障體系的關鍵，并強調，課程要以產出和結果為導向、競賽要多樣化、操作標準必須與個人能力緊密結合。

　　馬來西亞CQ-TEC職業技術與教育培訓學院執行院長卡萊察爾維·蓬南巴朗指出，目前全球職業教育質量保障領域正圍繞技術驅動的質量監測、能力導向的評估模型、強調軟技能和終身學習等方面開展創新性實踐探索。

　　澳大利亞墨爾本理工學院副校長蒂姆·吉爾伯特結合澳大利亞將行業標準融入職業教育質量保障的案例，提出應建立行業領導、政府支持體系，教師需掌握實際行業技能和生產經驗，對評估持續改進應秉持開放態度等建議。

　　烏克蘭國立造船大學機械工程教育科學院院長謝爾蓋·謝爾賓以船舶制造專業人才培養為例，詳細介紹了與高技能教學相關的課程體系。

　　山東商務職業學院黨委書記孫云茂展示了基于“治理共同體”內部治理模式打造的“集主體多元化、結構網絡化、職能協作化、機制市場化于一體的內部治理模式”。

　　在“職業教育質量保障創新實踐”專題中。香港學術及職業資歷評審局副總干事招秀美介紹了香港學術及職業資歷評審局的職能及職業資歷評審制度，指出香港正在通過完善對人才過往學習經驗的認可，不斷強化職專發展路徑。

　　重慶教育評估院黨總支書記、院長劉云生分享了通過實施多域立體監測、重點開展跨界整合評估和引領推動跨境互動認證等健全職業教育質量評價體系，提升質量保障效能的重慶探索和實踐。

　　北京競業達數碼科技股份有限公司董事長錢瑞基于 AIGC在職業教育質量保障中的深度應用，分享了產業鏈-崗位鏈-技術鏈-專業（群）課程體系圖譜畫像的構建。

　　河北交通職業技術學院黨委副書記、院長馬良軍圍繞設計思路、構建方法和實施成效，系統闡釋了依托數據基座與智能化信息平臺構建的“四層多維”評價體系。

　　在“校企合作在職業教育質量保障中的作用”專題中。國立新西蘭理工所屬國立聯合理工學院人文與商務學院常務院長迪安·蘭金通過學院與企業緊密合作的案例表明，產教融合、校企合作在職業教育質量保障中具有根本性和支撐性作用，這種合作不僅保證了校企合作項目的質量，還使畢業生能夠有效滿足企業標準。

　　中國汽車工程學會副秘書長李順虎以典型技術技能崗位職業院校人才供需適配性評價為視角，指出行業組織在推動產教融合、校企合作及職業教育質量保障中的專業性和有效性，提出應建立由行業組織牽頭、以企業為主導的職業院校評價新模式。

　　金華職業技術大學校長梁克東認為應在各方共同治理下構筑產教融合質量，金華職業技術大學正以“產教共同體”建設為基石，以產、學、研、訓、創“五位”為核心要素，探索實施專業共治、課程共建、師資共融、人才共育、評價共促的“五共”質量治理模式。

　　天津大學教育學院副院長潘海生提出要明確產業面向，提高職業教育適配度，校企應雙向賦能提升辦學能力，要發揮企業評價主體作用實現雙向奔赴。

　　黃河水利職業技術學院黨委書記周保平結合大禹學院的建設經驗，強調國際化辦學中校企合作對職業院校質量提升的重要性。

　　此次會議全面深入探討了職業教育質量保障體系構建相關問題，展示了全球范圍內的多元實踐與思考，為各國進一步完善職業教育質量保障體系、推動職業教育高質量發展提供了豐富的思路與經驗借鑒。