6年彈指一揮間。

　　從2018年新時代第一次全國教育大會到2024年全國教育大會，中國教育再上臺階、更上層樓，新時代教育事業取得歷史性成就、發生格局性變化。6年來的教育改革發展成就，為2035年建成教育強國提供充足底氣。

　?底氣來自黨和國家對教育事業的高度重視。把教育放在什么位置，事關國計民生戰略全局，事關經濟社會長遠發展。黨的十八大以來，習近平總書記反復強調教育是“國之大計、黨之大計”，把教育擺在優先發展的戰略位置。黨的二十大報告首次作出教育、科技、人才“三位一體”戰略部署，為深入實施科教興國戰略指明了方向與路徑。2023年5月29日，習近平總書記主持中共中央政治局第五次集體學習，進一步闡明建設教育強國的重要意義。黨的二十屆三中全會對深化教育綜合改革作出重大決策部署。兩次由黨中央召開的全國教育大會為教育事業擘畫藍圖、指明方向……這些都充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對教育事業的高度重視。

　　底氣來自教育發展方向與道路的清晰堅定。2018年，習近平總書記系統總結了推進我國教育改革發展的“九個堅持”，此后又強調要“加快建設高質量教育體系，以教育高質量發展賦能經濟社會可持續發展”，深刻回答了我國教育改革發展的重大理論和實踐問題。6年來，中國教育高舉中國特色社會主義旗幟，教育事業發展形成兩個突出特征：一是堅持把黨對教育事業的全面領導作為根本保證，堅持把“培養什么人”作為教育的首要問題，堅持社會主義辦學方向，堅持以人民為中心，堅守教育改革發展鮮明的政治底色，開創了中國特色社會主義教育發展新局面。二是堅持中國式現代化前進方向。中國的教育強國建設是面向2.91億在校學生、支撐服務14億多人口的超大規模復雜系統，致力于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　底氣來自對教育發展規律和趨勢的科學把握。6年來，中國教育在規律性認識方面取得了新的提升：在教育的社會功能上，開創性地提出教育科技人才一體發展戰略，科學回答了人才培養、使用和發揮作用之間協同推進的重大問題。針對人口老齡化、少子化、區域人口增減分化特點，深化教育與人口的關系認識，把教育強國建設作為人口高質量發展的戰略工程，針對教育與人口問題作出諸多體制機制改革的制度安排。在教育的個體發展功能上，扎實推進大中小學思政課一體化改革創新，把勞動教育納入培養社會主義建設者和接班人的要求之中；在育人方式上，健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制；在辦學模式上，推進民辦教育分類管理，全力開辟數字教育新賽道；在管理體制上，把評價改革作為“最硬的一仗”，迎難而上；在保障機制上，積極開展高素質專業化教師隊伍建設新探索，等等。

??底氣來自教育改革和發展的重大突破。6年來，科技創新加劇變革、國際競爭日趨激烈、人民群眾對教育的新需求日益迫切，教育改革發展的難度和復雜程度明顯提升。面對困境和挑戰，教育改革發展取得偉大成就。一組組硬實的數字令人驚喜，一個個鐵一般的事實振奮人心。

　?底氣來自教育強國建設的自信自強。教育強國建設，強在教育思想和理論引領力，強在人才培養的自主自強能力。6年來，教育領域最為重要的轉變之一就是提升了教育自信心，增強了必須提高本土人才自主培養水平的共識。近年來我國在載人航天、探月工程、超級計算等基礎和前沿領域取得的一大批標志性成果便是有力證據。在強調教育自主的同時，我國教育更加開放自信。6年來，我國教育加快了從面向世界到走進世界舞臺中央的步伐，越來越多地深度參與國際教育治理，同世界的聯系更趨緊密。

　?面向2035年建成教育強國目標，以習近平總書記關于教育的系列重要論述為指導，沿著中國特色社會主義教育發展道路，中國教育必將不辱使命，在全面建設社會主義現代化強國、全面推進中華民族偉大復興新征程上貢獻更大力量。（中國教育科學研究院教育統計分析研究所所長 馬曉強）