【關鍵詞】普通高中教育優質特色

廣東省深圳市光明區高級中學黨委書記 宋紹鵬

　　2021年12月，教育部印發《普通高中學校辦學質量評價指南》，提出“在關注學校全面育人整體成效和學生德智體美勞全面發展情況的同時，注重差異性和多樣性，關注學校特色發展和學生個性發展情況，切實防止用‘一把尺子’衡量不同學校的做法，促進普通高中多樣化有特色發展”。對此我深表贊同。早在2017年9月，我被任命為廣東省國家級示范性普通高中——深圳光明區高級中學（以下簡稱“光高”）的黨委書記、校長，就提出“尊重個性 終身發展”的辦學思想。尊重學生個性、發展個性化教育，就是高中多樣化發展、特色發展在育人上的具體體現。

　　學校教育應引導學生追尋屬于自己的那束光，讓學生潛能得到充分激發，特長得以充分發展。為此，學校需要為學生創造多樣化的發展平臺和個性化的發展空間，學校的辦學特色會在為學生提供個性化教育的過程中自然而然地形成。

　　社團是具有不同特長和個性化發展需求的學生的聚合體。光高開設了科技類、公益類、實踐類、體育類、特長類等八大類社團課程，全校共有35個社團組織。

　　根據學生的不同需求和學校的資源優勢，我們還設置了藝術中心、科創中心、體育中心和國際中心4個行政部門，其職能就是通過課程開發和活動開展發掘學生的潛能，搭建個性化平臺和跑道，引導學生選科選課，做好學業規劃。以藝術中心為例，學校有專任藝術教師23人，有獨立藝術樓兩棟、琴房60余間、美術教室12間、舞蹈室3間，為深度挖掘學生的藝術天分提供了保障條件。為了實施有針對性的教學，學校高一上學期就分模塊開展藝術課教學，每個模塊分別開設音樂鑒賞、美術鑒賞、水彩油畫、書法、演奏、歌唱、戲劇與舞蹈等8門課程，讓學生根據自己的興趣愛好自主選擇。當學校把選擇的權利交給學生時，學生們變得分外認真，他們全面細致地分析自己的基礎、特長和興趣等因素，審慎地選擇模塊課程，這對學生是一種信任，也是一種成長。

　　推動高中的特色發展和多樣化發展，必須以《深化新時代教育評價改革總體方案》為遵循，擯棄片面追求高考升學率的高中辦學質量評價方式以及“唯分數論”的學生評價方式。為此，光高實施學生學科素養評估和學生個性化自主認知評價，同時利用AI技術和大數據分析，讓每名學生明確自己的優勢與劣勢，為后續適性揚長、選擇個性化培養方向做好準備。

　　我們常說，光高的學生是“給點陽光就燦爛”，而學校的特色發展、個性化教育，就是在為學生提供“陽光”、提供發展的能量。學校應創設平臺，讓學生有機會獲得各種不同的學習資源，包括書籍、文獻、多媒體資料、網上課程等，以便學生根據自己的學習需求和興趣進行個性化的學習。（本報記者 汪瑞林 采訪整理）

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　　91.8%

　　截至2023年，我國高中階段毛入學率達91.8%。全國共有普通高中1.54萬所，在校生2803.63萬人。普通高中教育專任教師221.48萬人；生師比12.66∶1；專任教師學歷合格率99.2%

　　2021年

　　2021年，教育部印發《普通高中學校辦學質量評價指南》提出，堅持綜合評價與特色評價相結合，促進普通高中多樣化有特色發展

　　2023年

　　2023年發布的《教育部 國家發展改革委 財政部關于實施新時代基礎教育擴優提質行動計劃的意見》提出，支持高中多樣化發展