“老師，我們好像穿越了時空，歷史人物就在我身邊?！薄罢媸巧砼R其境，我仿佛看到了嘉興南湖?！贝魃蟅R（虛擬現實）頭盔，學生隨著音效、特效揮舞起手柄，通過虛擬仿真技術“走”進波瀾壯闊的“覺醒年代”。

　　在課堂上，我嘗試利用虛擬仿真等技術打造“沉浸式”思政課堂，把知識內容注入活潑的虛擬仿真教學中，春風化雨般把道理講清楚、講明白、講透徹。為了有效利用這一新技術，我和團隊成員摸索出一套包含情景代入和思維代入的“雙重代入教學法”，充分利用虛擬仿真技術帶來的逼真體驗，讓學生“穿越”到現場，代入“真實”情境，激發情感共鳴。

　　比如，講到四渡赤水戰役時，先介紹歷史背景讓學生建立初步印象，再讓他們戴上VR頭盔進入虛擬場景，沿著行軍路線真切體驗四渡赤水的全過程。學生通過點擊一支船槳、一頂斗笠，獲知主人公的英勇事跡，通過細膩豐富的細節和環環相扣的情節，將中國共產黨的光輝歷程展示給學生。

　　“如果是你，你會怎么指揮？”“四渡赤水出奇兵，奇在哪？”……摘下VR頭盔，學生在細節回顧、分組研討、點評總結等教學環節中，深刻體會紅軍在極端困難條件下的智慧和勇氣。先用情景代入法“以情動人”，再用思維帶入法“以理服人”，充分調動學生的積極性和能動性。

　　思政課的本質是講道理，虛擬仿真技術是有效的教學手段之一，但并不能代替教師的作用。要在兼顧生動性的同時，在教學內容的學理性、深刻性、準確性上下功夫，推動思想政治工作傳統優勢同現代信息技術相融合，把思政課講深、講透、講活。

　　此外，要注重開發原創課程資源。目前，東南大學虛擬仿真思政課體驗教學中心正聯合計算機科學與工程學院、自動化學院、藝術學院等多個學院師資，依托相關項目立項，吸納不同專業學生參與到課程資源開發中，系統打造優質原創課程資源。（東南大學馬克思主義學院教授 陳良斌，本報記者閆伊喬整理）