辦好思政課，關鍵在教師。在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記針對提高思政課教師素養提出了六個“要”：政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正。2023年教師節前夕，習近平總書記深刻闡釋了中國特有的教育家精神的核心要義，為新時代教師隊伍建設和教師成長發展提供了根本遵循。

　　以教育家精神為指引，時刻把六個“要”牢記心中，廣大思政課教師不斷錘煉教書育人的素質和能力，上好鑄魂育人的關鍵課程。

1.政治要強

講述人：南京航空航天大學馬克思主義學院教授、博士生導師 徐川

　　2019年，我參加了習近平總書記主持召開的學校思想政治理論課教師座談會并做了現場匯報。習近平總書記對新時代的思政課教師給出了六個“要”的方向和遵循，其中，第一位要求就是政治要強。結合多年思政教育工作經驗，我認為可以從兩個角度深刻理解這四個字。

　　從“為何要”的角度來看。政治性是思政課的根本屬性，政治要強是關乎方向的原則性問題。如果思政課教師在方向和立場上出了問題，結果只能是南轅北轍，跑得越遠，偏得越多。思政課教師只有自覺把政治素質放在首位，才能在面對大是大非問題時，善于思考、敢于發聲、勇于亮劍，旗幟鮮明、理直氣壯地講政治，堅決防止和糾正錯誤思想。

　　從“如何能”的角度來看。政治要強，意味著思政課教師要強化政治素養，堅守馬克思主義的立場、觀點、方法，恪守黨的原則，從根本上保證思政課的政治方向不偏航、政治立場不移位、政治信仰不迷茫。

　　就我個人體會來說，做到政治要強需著重從兩方面努力。一是在理論上下功夫。打鐵必須自身硬，想讓別人信，必須自己信。學習理論最有效的辦法是讀原著、學原文、悟原理，進而系統全面掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，學深悟透習近平新時代中國特色社會主義思想。二是在運用上下功夫。思政課教師政治上強，既要在直面學生的問題和困惑中體現，也要在緊要關頭和風險挑戰面前彰顯。

　　正是基于對這些問題的深入思考，多年來，面對學生的咨詢，我不回避、不逃避，所有咨詢都堅持做到48小時內有問必答。針對比較集中的問題，我陸續撰寫了《我為什么加入中國共產黨？》《我們是合格的共產黨員嗎？》《今天再談馬克思》等一系列文章，取得了較好的社會反響。一路走來的經歷和體會，都讓我更加確信，只要思政課教師立得住、站得直，就能行得穩、走得遠。

2.情懷要深

講述人：華東師范大學第一附屬中學副校長、思政課教師 陳明青

　　思政課教師情懷要深。其中，家國情懷是思政課教師的靈魂。思政課上，我們或深入淺出，用真理的力量引導學生探討真實世界；或循循善誘，用豐富的材料啟發學生分析解決真問題；或旁征博引，用現實的關懷鼓勵學生立鴻鵠志做奮斗者……無論采取哪一種模式，教師唯有點燃自己，才能點燃學生，唯有信仰堅定，才能傳遞信仰。

　　思政課教師的家國情懷，體現在主動將思政小課堂同社會大課堂結合起來，引導學生認識自我，實現自我價值與社會價值的統一。2018年，我帶學生前往山西省燕山—太行山、呂梁山一帶考察，實地采訪村民的脫貧故事。學生們聽著村民袁大爺講述“我太爺給我爺爺留了三間‘崖打窯’，我爺爺給我爹碹了三間土窯。我住了大半輩子土窯，沒想到70多歲，共產黨給我蓋了三間大瓦房”的故事；看到村里數十位干部群眾代表，向市縣兩級組織部門遞交的“請求村里的扶貧干部第二次留任村支書”申請書；聞著易地扶貧搬遷安置點扶貧車間傳來的竹藤手工編織品的陣陣清香，不由濕了眼眶，許多學生立志要發揚脫貧攻堅精神，為鄉村振興貢獻力量。

　　思政課教師的家國情懷，還體現在重視理論與實際相結合，引導學生關注當下的熱點難點問題，幫助他們在大是大非問題上保持清醒頭腦和正確認識，推動學生真學真懂真用。比如，學校周邊工地施工擾民，學生該怎么辦？學生學習過人民代表大會制度的理論，我就帶他們找到區人大代表——鄰校圖書館劉館長，并跟著劉館長進行了一周實地調研，與施工工地負責人協調，找城管部門反映情況，找噪音檢測機構測試……在大家不懈努力下，工地晚間施工停止了，學校重大考試期間施工也暫停了。學生們深有感悟：“果真是民有所呼，代表就有所應?！?/p>

　　思政課教師的家國情懷，會融入孩子的記憶，化作孩子的善美品質和報國行動，伴隨他們的人生旅程。

3.思維要新

講述人：天津師范大學馬克思主義學院副院長、教授 王雪超

　　從站上講臺起，我就希望把課講得不太一樣。經過深思熟慮，我將教學重點難點問題作為“突破口”。

　　我逐漸探索出自己的“問題教學法”，即“疑點問題不敷衍、熱點問題不遺漏、敏感問題不回避”。我立足于教材，又不拘泥于教材，把課程重點和難點，學界熱點和焦點，以及學生興趣點和疑惑點巧妙結合，凝練成系列問題引發學生思考，回答問題不說套話而是講故事。經過實踐，我總結出講故事的三個原則：有節奏、有細節、有分析。每15至20分鐘插入一則和內容相關的小故事，激發學生繼續聽課的興趣；故事有細節才會更生動，讓學生有身臨其境之感；最后還須有分析，以故事為載體傳遞背后的道理。

　　我還通過日常交流等方式走進學生生活和內心，了解他們所思所想和興趣愛好。比如學生近期關注哪些社會熱點新聞、熱門影視作品，我都會精心挑選并從思想政治專業角度加以解讀。每節課前十分鐘是我的“找事”時間，家事國事天下事，大事小事身邊事，成為課堂上的討論熱點。如《覺醒年代》火爆熒屏時，我將其中一些橋段和課程內容結合起來講授。有些學生對陳延年和陳喬年兄弟二人印象深刻，我就引導他們了解今天安徽合肥的延喬路，告訴他們延喬路的盡頭是繁華大道，象征陳氏兄弟用青春熱血換來了今天的美好生活。

　　作為思政課教師，我們要不斷適應世界之需、時代之需、學生之需，在提升教學能力上久久為功，努力拓寬視野、更新思維，將思政課打造成一門常講常出新、常聽常入心的“金課”。

4.視野要廣

講述人：西安工程大學馬克思主義學院副院長、教授 郭松

　　我從事思政課教學工作已有17年時間。黨的十八大以來，黨和國家對思政課的重視程度前所未有，社會各界對思政課的關注度前所未有。得益于濃郁的思政氛圍，我成長很快，2018年榮獲陜西思政課教師“大練兵”教學標兵，2021年榮獲第二屆全國高校思想政治理論課教學展示活動特等獎。

　　初登講臺時，每次課前我都會反復熟悉教材知識，可如何能取得更好的育人效果呢？我也曾迷茫過。在向資深教師請教、與學生交流中，我漸漸意識到，講活思政課，除了熟悉書本知識外，更要有深厚的知識背景、寬廣的國際視角及縱深的歷史視野。

　　善學才能善研，善研才能善教。為了上好課，我利用假期和周末時間盡可能地參加培訓，找機會聽各類講座，赴國內知名大學拜訪、請教、學習，閱讀了大量書籍，做了一本又一本讀書筆記，度過了一個又一個靜讀夜晚。

　　慢慢地，我在教學中融入更多的經濟學、社會學、心理學知識，引導學生讀懂黨和國家的重大決策，從歷史角度分析和理解國家的過去、現在和未來，讓課堂逐漸“活”起來。越來越多的學生與我在課上、課下討論國家的發展方向和自己的人生規劃，更有幾名學生跨專業報考馬克思主義理論專業研究生，現都已成長為大學思政課教師或輔導員。

　　作為一名思政課教師，我將不斷開拓視野，回應學生理論困惑和現實關切，用心用情用力講好每一堂課，做新時代有“大視野”的學生引路人，為黨育人、為國育才。

5.自律要嚴

講述人：鄭州大學馬克思主義學院教授 周榮方

　　思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。自律不僅是思政課教師對行為準則的恪守，也應該是對育人規律的堅守。教育家精神中“勤學篤行、求是創新的躬耕態度”，讓我對自律有了更深的感悟。埋下信仰的種子，就應該懂得“播種”與“收獲”不會在同一個季節。育人效果未必立竿見影，但學習育人之道卻永無止境——這是思政課教師應該具備的自律態度。

　　怎么講好思政課？善用社會大課堂！十幾年來，我走進田間地頭，親眼見到河南省新鄉市冀屯鎮的老大娘說起如今好日子笑出淚花；走上“大戰大考”一線，親耳聽到普普通通的志愿者脫口而出：“我是黨員我來干”……我見到很多極具說服力、感染力的身邊人、身邊事，扎根在社會大課堂，讓我看到信仰的力量。

　　2014年我第一次走訪蘭考縣，一位老農提起焦裕祿，依然熱淚盈眶。一位縣委書記，在去世半個多世紀后，仍然有如此影響力，令我深受震撼。一次次去蘭考、一次次被感動。2021年，我以“焦裕祿精神”為主題給學生講“什么是幸?！?，課堂上我們都流淚了，其中的片段也感動了億萬網友，一度登上微博熱搜第六的位置。我知道網友是被焦裕祿為老百姓辦實事的熾熱情懷所感動。

　　我時常問自己：“講好思政課，只靠‘講述’就夠嗎？”不，知行合一，更應該是我交出的育人答卷?！靶小?，不是教師“獨行”，一定要與青年“同行”。我參加社區志愿活動，微博記錄“志愿者日記”，17天閱讀量突破200萬人次；創新“原生態對話會”，與中學生展開一場場歡聲笑語又淚水翻飛的心靈碰撞；主持微博話題“行走的思政課”，與眾多網友一道在生活中悟道理，閱讀量突破4700萬人次。

　　追問、反思、探索、創新，是思政課教師講深講透講活道理應該具備的耐性與韌性。思政課教師自律要嚴，持之以恒孕育向下扎根、向上成長的力量。

6.人格要正

講述人：重慶市渝北區巴蜀小學校道德與法治教師 何靜思

　　人格要正，是對思政課教師最根本的要求之一。幾年前，我在講授《天下興亡匹夫有責的愛國情懷》一課時就感受頗深。

　　在做學情調查時我發現，即便是那些能熟練背誦愛國詩篇的孩子，對于愛國的認識也多停留在表面。紙上得來終覺淺。為此，我積極請教教研員、學科專家，研讀理論資料，深入了解愛國主義的內涵，上課的“底氣”逐漸足了起來。

　　但僅有理論還不夠，我借助電影《我和我的祖國》中的人物引導學生從那些平凡的決斷和選擇、堅守和奉獻中剖析愛國的真正內涵。課堂上我暗暗感嘆：前期的研究和學習，豐富的理論做教學支撐，太有必要了！

　　課上，我還分享了自己青年時期的入黨申請書和參與家鄉公益活動的照片，讓孩子們打開了話匣子。一個女生動情地分享了她在北京看升旗儀式時因睡著而錯過國旗升起的遺憾，說到動情處，她眼含熱淚。

　　五年來，我從未忘記那一刻內心的震動：為什么這么平常的一堂課，就能走進學生的內心，觸動他們的靈魂？

　　我以為，這源于愛國情懷的正氣凜然，它有最強的磁力能牢牢吸引孩子；也源于我充分的準備與深入的理論學習，讓課程邏輯清晰；課堂上，我用自己的愛國行動感召學生，這是學生最能看得見、摸得著的“活教材”，也最能走入學生心里。

　　后來，我積極響應區里號召，著手開發學校德育課程，積極探索兒童行規養成、班級文化建設、社會主義核心價值觀培育路徑。在思政教學這條路上，越前行，我越感受到教師人格形象的重要性。人格要正，也成為我的座右銘，伴隨我教書育人、發展成長。