近日，江南大學黨委書記吳正國在接受新華網專訪時，詳細介紹了學校在弘揚教育家精神、深化教師評價改革及數字化賦能教師發展等方面的創新實踐。他表示，江南大學始終堅持以教育家精神鑄魂強師，致力于加快構建素質精良的教師隊伍體系，不斷營造優秀人才爭相從教、優秀教師不斷涌現的良好局面。

　　問題：實施教育家精神鑄魂強師行動對高校教師弘揚教育家精神提出了哪些新要求？學校在大力弘揚教育家精神方面有哪些創新舉措？

　　吳正國：實施教育家精神鑄魂強師行動，高校要堅持好“為黨育人、為國育才”的初心使命，落實立德樹人根本任務，把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓。要強化引領，加強教師隊伍思想政治工作，引導廣大教師踐行教師群體共同價值追求；要培育涵養，構建日常浸潤、項目賦能、平臺支撐的教師發展良好生態；要筑牢陣地，將師德師風貫穿教師課堂教學、科學研究、社會實踐等各環節；要健全機制，深化教師隊伍改革創新，建立完善教師標準體系等。

　　江南大學黨委多措并舉，將教育家精神的弘揚培育融入教師思想政治和師德師風建設各項工作之中。

　　一是把方向，強涵育。將教育家精神鑄魂強師行動作為師德師風建設的主線，納入黨委主體責任，并壓實學院直接責任，要求學院黨委落實好師德師風建設“五個一”工作任務。將教育家精神納入校院兩級理論學習中心組學習內容，扎實開展教職工政治理論學習，領導班子帶頭宣傳闡釋教育家精神，筑牢思想根基。突出基層黨組織政治功能和組織功能，充分發揮“標桿院系”“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室等黨建品牌的作用，加強科研誠信、健康導學關系構建與優良師風教風學風建設。持續開展師德典型選樹宣傳，申報創建“全國高校黃大年式教師團隊”，遴選“一院一品”教師育人工作室，組織“我身邊的大先生”“講述我的育人故事”等“江南師政”系列活動，濃郁尊師重教、協同育人氛圍。

　　二是重發展，強能力。通過培、賽、評、研四位一體教師發展支持體系，推動教育家精神融入教師育人實踐。以教師培訓服務為支撐，提升教師教學能力；以教學競賽激勵為抓手，激發教師教學熱情；以教學評估實施為重點，提供教學質量保障；以教學項目研究為依托，推動教師教學改革。我?！丁八奈灰惑w”教師發展支持體系實踐探索》入選了全國高校教師培訓項目優秀案例。

　　三是建體系，強保障。落實教師黨建和思想政治工作質量標準，將師德師風作為教師資格準入、招聘引進、職稱評審、導師遴選、評優獎勵、項目申報等首要要求。健全師德師風建設長效機制，破立并舉推進教師職稱評審制度和考核評價制度改革，健全“引育用留”全鏈條工作體系、多元用人長效機制，完善教師隊伍榮譽表彰體系。堅持第一標準和“零容忍”，嚴格執行師德違規通報警示教育、師德師風重大問題報告核查和輿情快速反應等制度，強化教師日常教育監督和全鏈條管理。

　　問題：新時代高水平教師隊伍建設，深化教師管理評價改革是重要環節，學校有哪些經驗舉措，以更好激發教師隊伍創新能力和活力？

　　吳正國：一是構建“破五唯立新標”評價體系。在專業技術職務申報條例上分設教學為主、科研教學、思政和科研為主等四個類型，各類型中還針對工科、人文社科、理科、設計學不同學科設置不同的“菜單式”評價標準，改變原來對“論文”、“項目”、“經費”等要求面面俱到，扭轉“五唯”傾向。

　　二是構建“至善系列”支持體系。修訂完善“至善崗位教授”和“至善青年學者支持計劃”，進一步完善標志性成果認定機制和人才動態評估機制?！爸辽茘徫唤淌凇表椖客怀鰨徫粚傩?，將承擔國家重大重點任務、產出原創性、顛覆性成果、具有較高學術價值成果等作為觀測指標納入?！爸辽魄嗄陮W者”項目側重培養在相關領域嶄露頭角并具有良好學術潛質，學術水平的優秀年輕人，入選人員可在津貼、研究生招生指標以及科研經費支持等方面獲得激勵待遇。

　　三是構建多元政策培養體系。聚焦交叉引領，突破學院、科研團隊、創新平臺組建的行政壁壘，積極組建跨學院、跨學科的交叉研究團隊，探索構建校內外創新聯合體、攻關聯合體。強化分類指導，建立健全符合科研規律的分類評價體系和考核機制，政策性引導科研人員潛心科研，支持青年科技人才開展長周期、原創性、非共識創新研究。注重機制建設，強化科技領軍人才、青年科技人才的梯隊建設及教學科研團隊建設，優化青年人才選拔培養機制；實施“職業發展能力提升計劃”，加強教學科研輔助、管理服務等人才隊伍建設。

　　問題：當前，人工智能、機器人等新技術對教育變革產生廣泛影響。在全面推進數字化賦能教師隊伍建設過程中，學校主要推出了哪些舉措？

　　吳正國：一是推進數智化教師發展范式轉型。以“人機協同、數智增能”為核心理念，系統推進教師發展范式轉型。在認知層面，倡導AI賦能的新型教研觀，引導教師從知識傳授者向學習活動架構師升級。在實踐層面，搭建智黿學堂，引導教師通過AI助教及教學智能體，創建“教師-AI-學生”三元協同育人模式，釋放高階育人潛能，形成“以智啟智”的教學文化新生態。

　　二是建構AI賦能教育教學指導體系。編制并發布《人工智能賦能教育教學指南》，系統介紹人工智能在課程設計、課堂教學及教學學術研究方面的使用方法及案例，引導教師以人工智能技術為創新引導，在完善教學模式、深化智能教學應用等方面推動教學改革，把人工智能技術深入到教育教學全過程、全環節，引導教師開展循證教學研究，推動經驗型教學向數據驅動型教學轉型。

　　三是實施精準化智能素養提升工程。開展“AI賦能教育教學”專項培訓進學院工作，聚焦AI賦能教育教學轉型，以跨校區、多主題、精準化培訓為特色，創新采用“訂單式供給+伴隨式支持”服務模式，確保AI培訓與學科需求深度適配，參訓教師智能工具應用能力有效提升。立足教師發展真實需求，提供“一對一專家咨詢+AI智能診斷”雙軌支持服務，整合智教云平臺多模態教學行為數據，為教師提供精準教學診斷與個性化發展路徑，確保技術賦能始終服務于立德樹人根本使命。

　　江南大學將緊緊圍繞立德樹人根本任務，以《教育強國規劃綱要（2024—2035年）》為統領，認真落實學校第五次黨代會的部署，繼續大力弘揚踐行教育家精神，夯實教師隊伍思想政治工作和師德師風建設基礎，堅持第一標準，壓實工作責任，推動形成校院上下聯動、同題共答的良好局面，精準賦能學校高水平教師隊伍建設。