教育強國建設新征程上，為進一步助力教育家精神融入教師生涯全過程，并轉化為廣大教師的思想自覺和行動自覺，教育部教師工作司聯合人民網、新華網、學習強國平臺共同開展策劃，推出“教育家精神萬里行”訪談欄目，邀請教育領域專家學者和一線教師深入研討、分享感悟，共同書寫好新時代的“強師答卷”。

　　近日，中國礦業大學（北京）黨委書記韓尚峰在接受新華網專訪時，詳細介紹了學校以教育家精神鑄魂強師，打造新時代高水平教師隊伍的具體做法。

　　問題：學校在大力弘揚教育家精神方面有哪些創新舉措？

　　韓尚峰：學校聚焦弘揚踐行教育家精神，牢固樹立“強教必先強師”理念，堅持把建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍作為基礎性工作。以黨建為引領，打造教師思想政治工作的堅強堡壘。強化教師黨支部政治功能，增強思想政治工作親和力和針對性，團結帶動教師隊伍主動融入學校事業發展，打造了一批以“全國黨建工作樣板支部”“全國高?！p帶頭人’教師黨支部書記工作室”為代表的優秀教師黨支部。以評價改革為抓手，引導教師堅守教書育人初心。引導教師上好每一節課、關愛每一位學生，包括院士在內的全體教師均承擔為本科生授課任務，進一步明確重貢獻、重水平、重實效的導向，激勵全校教師潛心育人、做大先生、研究真問題。以人才培養為牽引，構建拔尖創新人才培養新生態。積極推行創新型研究生教育和研究型本科教育，成立中國礦業大學（北京）福中書院，本科生導師、研究生導師、輔導員、班主任、專業課教師“五支隊伍齊發力”，德智體美勞“五育并舉”，助力培養更多堪當重任的時代新人。

　　問題：在推動教育家精神貫穿教師課堂教學、科學研究、社會實踐各環節，筑牢教育家精神踐行主陣地方面，高校應該從哪些方面持續下功夫？

　　韓尚峰：教育家精神是教育工作者在長期教育實踐中，錘煉出的一種高度凝練的精神特質。教育家精神源于實踐，教育家在實踐中產生，筑牢教育家精神踐行主陣地，也必然要從課堂教學、科學研究、社會實踐各環節的實踐中汲取力量。

　　一是以思想政治引領為根本。強大的思政引領力是中國特色社會主義教育強國的必然要求，培養堅定的社會主義建設者和接班人，教師首先要有堅定的理想信念，自覺主動加強理論學習、涵養高尚情操，將堅定的政治立場與理想信念傳遞給學生。要進一步發揮黨建引領作用，健全教師定期理論學習制度，強化教師黨支部書記“雙帶頭人”培育，突出師生共育、教學相長，引領廣大師生到能源行業和重點領域建功立業。

　　二是以師德師風建設為抓手。教師只有具備高尚的道德情操才能使學生“親其師而信其道”。要進一步強化校、院、系三級聯動工作機制，壓緊壓實主體責任，構建師德師風建設長效機制。堅持以國家重大戰略任務和重大人才工程建設為引領，弘揚教育家精神，提升教書育人質量?？茖W統籌教師發展，組織教師參與革命傳統教育、國情社情考察、社會實踐鍛煉，引導教師在理論學習與實踐體悟中，厚植高尚師德。

　　三是以高質量培養體系為支撐?！皥猿纸逃呦仁芙逃?，持續完善教師隊伍分類、分層、分崗培養體系，推動高質量教育、高素質人才、高水平創新相互貫通，加快形成科技創新與人才培養相互促進、融合發展的新格局。引導教師與時代同向同行，心懷“國之大者”、懷揣美好理想、立足崗位創新，聚焦學科前沿開展教學和科研工作，積極應對數字技術變革，不斷創新教學模式和方法，在實踐中增長教學智慧、提升教育水平。

　　問題：實現科技自主創新和人才自主培養良性互動，教育要進一步發揮先導性、基礎性支撐作用。這其中，教師隊伍應如何發揮關鍵作用？

　　韓尚峰：實現科技自主創新與人才自主培養的良性互動，是構建國家核心競爭力、實現高質量發展的重要路徑。學校圍繞國家能源安全戰略和“雙碳”發展目標，著力從學科建設、人才培養、成果轉化等方面發力，不斷強化教育對科技和人才的支撐作用。

　　一是加快“雙一流”建設和交叉學科突破。聚焦國家重大戰略需求，深入推進新一輪“雙一流”建設，打造一流科技領軍人才和創新團隊，實施有組織科研攻關。以重大科研任務為載體，大力培育交叉復合的拔尖創新人才，圍繞煤炭清潔高效利用、智慧礦山等領域，組建多個校內學科交叉平臺，推動學科交叉融合創新，促進相關學科跨專業、信息化、智能化、低碳化融合發展，為實現高水平科技自立自強提供堅實支撐。

　　二是探索賦能拔尖創新人才培養新模式。持續優化科教協同育人機制，在重大科研任務和全國重點實驗室等國家級科研平臺的有力支撐下，實現科學資源與教育資源、研究資源與教學資源的深度協同，推動高質量教育、高素質人才、高水平創新相互貫通。把培育國家戰略人才力量的政策重心放在青年科技人才上，夯實科研經費資助、團隊建設、項目承接、實驗室建設等方面基礎，引導青年科技人才潛心研究、追求卓越，激發科技創新的內生動力。

　　三是深化產教融合助力新質生產力發展。深耕“產教融合、科教融匯”創新育人工程，組織教師深入能源資源開采和礦山安全生產一線，開展科研攻關與實踐活動，把論文寫在祖國大地上。充分發揮能源與安全特色優勢學科的作用，構建“教育鏈-人才鏈-創新鏈-產業鏈”貫通機制，給予科研團隊穩定經費支持，精準對接企業需求，打通科技成果轉化的堵點卡點，加速科技成果向新質生產力轉化。

　　問題：新時代高水平教師隊伍建設，深化教師管理評價改革是重要環節。學校有哪些經驗舉措，能夠更好激發教師隊伍創新能力和活力？

　　韓尚峰：教師是立教之本、興教之源，是教育發展的第一資源，建設新時代高水平教師隊伍是加快推進教育強國建設的基礎工程。學校把黨關于教師隊伍建設的最新理論成果轉化為凝心鑄魂的生動實踐，以“師德師風”為第一標準，以“優化指標體系”為關鍵抓手，以“科研評價改革”為重要依托，鍛造新時代高水平教師隊伍。

　　一是堅持第一標準，強化師德師風建設。始終堅持把師德師風作為評價教師隊伍素質的第一標準，強化頂層設計，健全工作機制，采取有力措施，推動師德師風建設常態化、長效化，推動廣大教師樹牢“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負。切實加強教師思想政治和師德師風考核把關，通過入職考察、談心談話等方式嚴把教師“入口關”，樹立師德師風“風向標”。積極推進教師榮譽體系建設，選樹師德榜樣，勾勒“大先生”的具象樣態，充分發揮優秀教師的引領示范和輻射帶動作用，形成優良的學風校風，真正做到“一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。

　　二是優化指標體系，突出教育教學實績。完善教學評優和質量評價制度，突出教師課堂教學質量、參加教學建設等方面的要求，激勵教師根據自身特點發揮主動性和創造性，整合教學資源，創新教學方法，提高育人能力。進一步強化對基礎課教學的保障，優化課程設計與內容、加強教學管理與評估，對相關教學單位考核突出基礎課教學，對基礎課教師考核突出教學業績內容，確?；A教學隊伍安心開展教育教學工作。加大教學業績比重，嚴格落實教授、副教授上講臺制度，將上課情況作為教師考核評價的必備條件，樹牢“重教學、強科研”的評價導向。

　　三是突出質量導向，完善科研評價機制。堅持“四個面向”，職稱評審向取得重大理論創新成果、取得前沿技術突破、解決重大工程技術難題和對經濟社會事業發展作出重大貢獻的教師傾斜，暢通急需緊缺人才和突出貢獻人才的職稱評審綠色通道。堅持“頂天、立地”，全面推行多樣化代表性成果評價，引導教師瞄準學科前沿發表高水平學術論文，產出能夠解決實際問題的重要成果，激發教師職業發展內在動力。探索建立長周期評價體系，建立重道德品行、重真才實學、重質量貢獻的評價導向，鼓勵青年教師持續研究、長期積累和潛心問道，助力青年人才挑大梁、擔重任。

　　問題：您心目中高等教育發展的理想圖景是怎樣的？教育家精神如何發揮引領作用？

　　韓尚峰：習近平總書記在全國教育大會上的重要講話，清晰擘畫了教育強國宏偉藍圖、發出了加快建設教育強國的動員令，指引我們向著建成教育強國戰略目標奮勇邁進。到2035年，高等教育的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力將更加強大。高等教育龍頭作用進一步凸顯，教育家精神得到大力弘揚，戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊不斷涌現；高等教育重大科技突破策源地作用進一步顯現，前沿基礎理論研究、技術源頭創新取得突破，產生一批重要原創性、顛覆性成果；高等教育的普惠性、可及性、便捷性、公平性進一步提升，人民群眾對高等教育的滿意度顯著提高；全社會共同參與的高等教育治理新格局更加完善，高等教育服務國家戰略的能力大幅增強；全球人才培養和集聚能力持續提升，國際學術交流和科研合作不斷擴大，為推動全球高等教育事業發展貢獻更多中國力量。

　　面向未來，要大力弘揚踐行教育家精神，構建高質量教育體系，向世界展現具有中國特色、世界水平的中國高等教育形象。為教育強國建設提供價值支撐，鍛造教育強國的強大思政引領力，引導廣大教師自覺培育和涵養高尚師德師風，為教育強國建設提供精神動力，為培養社會主義事業建設者和接班人筑牢正確的價值導向。為教育強國建設提供創新支撐，賦能教育強國人才競爭力和科技支撐力，暢通教育科技人才良性循環，系統推進科研成果向教學場景轉化應用，構建“創新—轉化—育人”三位一體協同生態，讓創新活水滋養育人沃土，不斷增強高水平科技創新和高質量人才培養的動力、活力和發展競爭力。為教育強國建設提供實踐支撐，以人民滿意為目標深化教育綜合改革，注重教育公平，夯實教育強國的民生保障力；深化家校社協同育人機制，推動政產學研用深度融合，增強教育強國的社會協同力；弘揚中華優秀傳統文化，推動文化傳承與創新，既展現鮮明的民族特色和中國立場，又具備宏闊的世界眼光和國際視野，提升教育強國的國際影響力。