“我是流著淚聽完整場報告會的，他們的事跡既是對教育初心的叩問，也是對職業使命的喚醒，讓我對教師的使命與價值有了更深刻的理解與感悟?！卑不帐巼形鹘蛐W校長羅林聽完優秀教師的事跡后由衷地說。

　　2月25日，教育部啟動教育家精神2025年巡回宣講活動，來自我國基礎教育、職業教育、高等教育、學前教育、特殊教育等領域的25位優秀教師代表分赴北京、山西、上海、安徽、福建、江西、河南、重慶、貴州、陜西、青海等11個省份開展巡回宣講。他們以理想信念為燈、以仁愛之心為舵，生動詮釋著教育家精神的時代風采，也感動、激勵著一個個教育人。

　　胸懷家國，以理想信念鑄就教育之魂

　　“心有大我，至誠報國”是教育家精神的核心底色。

　　43年前，一個熱血青年在同學的畢業留言冊上寫道：振興中華乃我輩之責——那是黃大年立下的青春“誓言”；43年后，從黃浦江畔到珠江之濱，從關中平原到北國春城，全國600個黃大年式教師團隊，正以矩陣化的創新力量接續踐行著這莊嚴的承諾。

　　報告會上，吉林大學地球探測科學與技術學院教授、全國高校黃大年式教師團隊核心成員于平回顧起“時代楷?！薄叭嗣窠逃摇秉S大年教授將生命融入國家地球物理事業，“振興中華，矢志不移”的一生。

　　北京航空航天大學教授、中國工程院院士、黨的二十大代表、全國黃大年式教師團隊帶頭人、全國“最美教師”團隊負責人蘇東林也講述了自己的科研故事。她帶領團隊突破“卡脖子”技術，首創電磁兼容設計體系，核心技術自主可控；她凝練出電磁報國的“電磁魂”精神內核，激發學生在攻堅克難中涵養家國情懷；她培養的博士生95%以上進入國家和國防建設主戰場。國慶70周年閱兵時，她帶領團隊參研的23型裝備接受了黨和人民檢閱……

　　“科研報國不是口號，是刻在骨子里的使命?！碧K東林常常這樣告訴學生。

　　同樣是科研報國，成都航空職業技術學院教授、全國“最美教師”周樹強的飛機夢打動了很多觀眾。小時候經常用泥巴捏“飛機”的他，多年以后終于憑借精優的飛機制造技術，讓國產飛機的關鍵零部件大大提高了加工效率。17年的教學生涯，他帶出的1800多名學生中90%成為航空技術第一線的“工匠尖兵”。這種在“最小刻度上鍛造‘匠心’”的技能實踐，讓“航空報國”夢想在數控機床的精密軌跡中照進現實……

　　在上海交通大學醫學院門口的泰山石上，“報效祖國 服務人民”8個大字閃耀著王振義院士跨越世紀的醫者情懷。這位“共和國勛章”獲得者，使急性早幼粒細胞白血病5年生存率從10%提高到95%以上，94歲高齡仍堅持每周“查房”，用“床邊教學”詮釋著“愛國首先要愛事業”的育人哲學。他用精湛的醫術救治了無數患者，更以高尚的醫德影響了一代又一代醫學人才，推動醫學教育的國際化發展，成就了教育界“一門四院士”的傳奇。

　　“王振義院士探索永無歇、丹心濟后學的教育家精神，是青年教師的榜樣，值得我們終身學習和效仿?！鄙虾＝煌ù髮W醫學院附屬瑞金醫院副教授葉楓在報告會上的動情講述，讓很多人流下了眼淚。

　　心懷“國之大者”，為理想逐浪，為民族鑄魂。他們用知識、技術報國的實際行動證明：當教育者的個人理想與民族復興偉業同頻共振，就能在育人與強國的雙重維度上書寫出壯麗的教育史詩。

　　立德樹人，以道德情操塑造時代新人

　　“師者，人之模范也?！苯逃揖竦某绺咝?，體現在教育者以身垂范的道德追求。當教育者將“言為士則、行為世范”的道德追求化作育人實踐的經緯坐標，教育的溫度便穿越時空，在新時代的土壤里生長出震撼人心的精神圖景。

　　“人民教育家”、中國政法大學終身教授張晉藩以“激活傳統法律文化”為使命，在法學教育領域書寫了“四個第一”的傳奇。當他在研究生培養制度中嵌入學術會議保障機制，當他把“觀照當下”的治學準則刻進學生心田，這位法學泰斗真正詮釋了一個教育家的責任和擔當。張晉藩教授的第四代弟子、中國政法大學教授羅冠男在報告會上深情講述老師的故事，她一直記著老師的話：“立德樹人之要者在于愛國，教育的重點就在于把愛我中華、建設社會主義強國的種子埋入每個學生的心靈深處?！?/p>

　　沈陽體育學院體能訓練中心主任、教授、全國“最美教師”牛雪松是一名在國家隊服務運動員備戰訓練的教練，也是一名從事體能訓練方向教學的教師，他14年如一日駐守訓練場，創設體能訓練專業方向課程體系，建立“三位一體”實踐教學體系，用“六邊形戰士”的堅韌托舉起奧運冠軍的夢想，同時培養了40余名研究生進入體育一線……當學生說出“訓練場上有了牛老師的樣子”，教育便已升華為生命價值的傳遞。

　　西藏職業技術學院教師、全國教書育人楷模張艾平扎根西藏20年，把思政課教學作為強邊固邊的手段，將思政課堂搬進譚冠三紀念園，搬上青藏高原的山川，在缺氧的時空中體悟“老西藏精神”。他組建老西藏精神學習與傳承社團，為社會各界人士21萬人次講解3200多場；創建老西藏精神勞動教育基地，設計22條西藏紅色研學線路，帶領學生開荒植樹、走遍文化遺址，從而讓110畝荒山變綠，讓千百學子的心頭更紅……

　　“真情永遠是教育的底色?！鄙虾Ｊ悬S浦區盧灣一中心小學校長、“時代楷?！眳侨罔L期探索“情感教育”，用云計算構建學生成長數字畫像，證明技術可以為教育注入人文溫度。她還成立了全國第一支志愿服務中共一大紀念館的小學生講解員社團，讓“紅喇叭講解”在近20年里覆蓋全員，涵蓋多學科，為情感教育充實“家國情懷”這一板塊，從而更好地關注學生的“小情緒”、支持“大情操”、促進“廣情趣”。

　　江蘇省昆山市葛江中學教師、全國“最美教師”、全國模范教師于潔34年堅持書寫40萬字，用5000本師生共寫日記的溫度，將“后進班”轉化為先進集體的教育“魔法”，都在訴說著：教育最動人的力量往往蘊藏在日復一日的細節堅守中，彰顯于“我欣賞你”的相互成就中。當那一次次班級和個體成長的“逆襲”化為無限信任與無數錦旗，“平凡”如她一般的班主任亦能書寫立德樹人的美好詩篇。

　　當張晉藩在古籍中尋找法治文明的基因密碼，當牛雪松在訓練場上澆筑體育強國的基石，當張艾平在邊疆走出了精神的崇高，當吳蓉瑾將紅色史與技術“云”化為愛的教育，當于潔一筆一畫寫下兒童健康成長的宣言，他們以德立身、以行化人的精神品格正在鑄就新時代教育的靈魂高度。

　　啟智潤心，以育人智慧點亮成才之路

　　“啟智潤心、因材施教”是教育家精神對教師育人智慧的高度概括，體現在教育者對教育規律的深刻把握與創新實踐中。報告會上，一個個溫暖生動的育人故事讓觀眾既有會心一笑的默契，又有發人深思的觸動。

　　浙江省杭州二中教育集團總校長、杭州二中黨委書記、全國教書育人楷模蔡小雄篤信“比成績更重要的是成長，比上課更重要的是育人”，他講述了學生阿凱愿意用一個“杯子”的禮物換“一輩子”的溫暖故事?！敖逃?，不僅是一個‘我教你學’的過程，更是一場師生‘啟智潤心’的雙向奔赴?！蹦切╇p向奔赴的美好，延續到蔡小雄擔任杭州二中校長后，他直接搬進了男生宿舍，變身家長口中的“守夜人”。幾年間，他的腳步始終追隨著學生的影子，“與師生情同一家，在教育強國的道路上盡心盡力把工作做到家”。

　　當學生的體育成績與運動興趣一起增長，品德修養和人格成長共同完善，北京市八一學校體育中心主任、全國模范教師黃虹以“運動之美”育人，真正在學生心中埋下了熱愛體育的種子。她將傳統的體育教學與現代科技相結合，在中長跑教學中應用跨學科知識，讓思政課堂融入體育教學……那一次次體育教學、一堂堂示范課、一場場講座，總能讓學習者耳目一新、熱血沸騰……

　　“學生是萬彩燈珠，點亮了我的人生?！蔽錆h城市職業學院機電工程學院院長、第十三屆全國人大代表、全國教書育人楷模、全國“最美教師”禹誠甘做一名深耕職教的“女漢子”，用沾滿機油的手掌托舉大國工匠。凌晨車間里經歷百次磨礪攻克加工難題時的機油芬芳，全國技能大賽獲獎學生從老師身上領悟“拼盡全力”的人生財富，見證著職業教育者“知行合一”的育人哲學。

　　在特殊教育崗位上，更需要因材施教的育人智慧，重慶市特殊教育中心校長、黨的十九大代表、全國教書育人楷模李龍梅24年來以“一個都不能少”的執著，為2000多名視障兒童打開光明之門。她創編盲文教材，建立藝術團，讓失明孩子登上國際舞臺，也站上全國殘疾人運動會冠軍領獎臺，一次次用行動證明“缺陷不是人生的枷鎖”；她帶領教師團隊，讓600多名學生憑技能走上社會，近400名學生考上大學，過上了自食其力、更有尊嚴的生活。

　　貴州省遵義市啟智學校黨支部書記、校長、全國“最美教師”周興露以“溫暖的守護者”形象，包容智力障礙兒童的攻擊性行為，化解特殊兒童的各種矛盾，靜待花開；帶領學生斬獲特殊奧林匹克運動會冠軍，用獎牌背后的汗水與堅持證明“每個生命都能綻放精彩”。他帶頭創建“以醫為前提、教為重點”的醫教結合模式，構建“康教一體”的課程體系，幫助“小天翼”從無法自理到融入普通學校，用專業與智慧為特殊教育樹立科學化、人性化的實踐標桿。

　　這些優秀的教育者，以智啟智，用心潤心，將“成才”與“成人”統一，讓教育真正成為因材施教、喚醒生命的事業，他們持續開發青少年的學習動力和創造力，點亮了時代新人的成長成才之路。

　　篤行致遠，以躬耕態度扎根教育沃土

　　教育是靜水深流的堅守，更是奔涌向前的革新。在考古探方的塵煙里、在焊接火花的飛濺中、在雪域高原的課堂上，一群教育者正以“勤學篤行、求是創新”的躬耕態度，熔鑄精神的豐碑。

　　在探尋文明基因的征程中，山東大學考古學院院長、全國“最美教師”王芬創立“四維考古法”，推動考古學與多學科交叉融合，讓文物“活”起來、文明“火”起來。她首創的“考古+科技+藝術”跨界課程，讓學生在實驗室里觸摸文明的年輪……

　　“將小事做成大事，將細節做成精妙，將價值做成超值，將重復做成創造?！卑^職業技術學院教師、全國“最美教師”王文山，用焊槍書寫“工匠養成記”，也用“鐵書”匠訓“復制勞模和工匠”。他獨創“五步教學法”與“五度操作法”，帶領學生用廢舊零件焊制出飛機、大炮，讓車間變身“工業藝術館”……在學校的焊接基地，他是嚴格的教師也是勤勞的保潔與盡責的保安，他對技術細節的極致追求助力學生在各類技能比賽中屢獲國家級獎項，也培養出省級勞動模范和大國工匠。

　　云南省廣南縣蓮城鎮北寧中心學校落松地小學教師、第十四屆全國人大代表、全國教書育人楷模農加貴39年獨守“麻風村”，既做教師，又做保姆和炊事員。他將竹樓教室打造成“雙語文化驛站”，既教孩子認字算數，又帶領村民脫貧致富。當昔日的“隔離村”變成“團結示范村”，教育的力量已超越知識傳授，成為重塑鄉村命運的關鍵密鑰。

　　在青年心中埋下信仰的種子，需要思政課教師的“躬耕”。鄭州大學教授、黨的二十大代表、全國“最美教師”周榮方用“行走的思政課”打破課堂邊界，讓紅旗渠的鑿痕成為理解艱苦奮斗的立體教材，“讓時代的溫度與理論的高度相互賦能”。她帶隊首創高校思政課“聯動教學法”，用“三聯四動五課堂”讓思政小課堂與社會大課堂的能量交互，讓教育回歸知行合一的本質。

　　教育沒有捷徑，需要“一輩子做好一件事”的韌勁兒；教育不能人為“設限”，需要在傳承與創新中破除認知邊界。在這條永無止境的躬耕路上，眾多優秀的教育者正奮力前行。

　　大愛無疆，以仁愛之心溫暖生命成長

　　教育是喚醒靈魂的藝術，更是播撒希望的旅程。在鄉村振興的田野間、在特殊教育的靜默世界里、在學前教育的啟蒙天地中，一群教育者正用教育的光芒照亮每個生命的獨特色彩。

　　當顧亞帶著貴州省六盤水市鐘山區大灣鎮海嘎小學的孩子登上央視網絡春晚這個“最高”舞臺時，曾經的搖滾樂手、轉行到貴州海拔最高的鄉村小學做音樂教師的他，終于用另一種人生姿態融入鄉村振興的時代征程中，為鄉村教育賦予了新的發展樣態。讓“山里的孩子學會用音樂講述自己的故事，也讓大山里的希望與夢想被更多人看到”，顧亞所做的“不僅僅是教他們彈奏樂器，更是在他們的心中種下一粒粒夢想的種子”。

　　有夢的不僅是山里的孩子，還有那些“折翼天使”，在江西省蘆溪縣，蘆溪縣特殊教育學校黨支部書記、校長、全國教書育人楷模劉小清總是把別人家的孩子視若己出，她用“愛心、真心、耐心”托舉每一個特殊兒童；她帶領團隊從問題出發做課題研究，開發“生活適應”校本課程，促進特殊兒童的實踐能力與創新意識不斷提升……當學生的農民畫漂洋過海在新西蘭展出時，藝術成為超越語言的生命對話。

　　而在新疆霍城縣，霍城縣特殊教育學校校長、全國教書育人楷模許智宏28年如一日堅守“讓無言者發聲”的信念，用教育的火種點燃特殊孩子的希望之光，助力他們跨越障礙，走出生命的寂靜。他創建完整的語言康復訓練方法，幫助242名聽障兒童學會說話、順利走入社會，帶領學校獲得全國“殘疾人之家”稱號；他奔走籌措的368萬元人工耳蝸項目，不僅打開了25個孩子的有聲世界，更在天山腳下奏響了“一個都不能少”的教育強音。

　　正是這樣發自心底的愛，讓遼寧省沈陽市皇姑區實驗幼兒園教師、全國優秀教師李蕊每次看到孩子“只想微笑”，因為孩子給予她“世界上最純凈的情感”。她一心撲在孩子身上，為每個孩子定制觀察日記，開展豐富的游戲化課程。在李蕊看來，“幼兒教師應是蹲下來的哲學家”，需要用專業與溫度守護生命最初的綻放。

　　一個個優秀的教育者，一段段動人的故事，正在讓仁愛精神、樂教情懷在教育實踐中化作溫暖生命成長的宣言。

　　弘道傳薪，以使命擔當引領文明傳承

　　新時代教育家精神的高度，體現在對文明傳承的自覺擔當。報告會上，一群教育先鋒用自己獨特的故事詮釋著“胸懷天下、以文化人”的時代內涵。

　　中國政法大學教授羅冠男，以熒幕為舟、以文物為媒、以筆墨為橋，創新傳承路徑，將“六尺巷”“執法如山”等典故轉化為熒屏故事，通過《法律講堂》讓千年法文化飛入尋常百姓家。

　　山東大學教授王芬則將考古現場搬進數字展廳，讓海底沉船里的器物展開與“一帶一路”的文明對話。這種“古為今用”的創造性轉化，使傳統文化不再是博物館的標本，而成為“中華何以五千年”的文化自信的活水源頭。

　　音樂教師顧亞將貴州山歌與搖滾樂融合，帶著“海嘎少年樂隊”登上網絡春晚，讓非遺文化在與當代藝術的碰撞中煥發新生。

　　與此同時，弘道精神在脫貧攻堅與鄉村振興中綻放出溫暖的光芒。作為教育部新時代名園長培養對象，山西省太原市萬柏林區興華學前教育集團總園長、全國教書育人楷模安慧霞，用“星旗戰略”點亮教育幫扶版圖，15萬公里行程跨越雪域高原與太行深山，以“老園帶動新園、中心輻射周邊、公辦管理村辦、公辦幫扶民辦”模式扎根城中村、城邊村學前教育。她帶領團隊每到一處，真正做到幫一程、扶一程，受益的各地園長、教師有20余萬人。

　　為了讓偏遠地區的孩子上好學，寧夏吳忠市利通街第一小學校長、全國“最美教師”周曉玲帶領團隊打造“同心圓之家”“石榴籽課堂”“三人行道德銀行”等教育特色品牌。圍繞鑄牢中華民族共同體意識的主線，她帶隊赴四川大涼山支教，以“頭雁領航、群雁齊飛”的理念打造“鴻雁教師”品牌，依托名師工作室的輻射帶動，形成了教師隊伍專業化發展的“雁陣”。

　　浙江省浦江縣鄭宅鎮中心小學教師、第十四屆全國人大代表、全國“最美教師”祝響響，放棄城區優越的工作環境到最偏遠的山區任教，成為浦江縣一校兩區辦學模式改革的“第一人”。她用“云教研”“云課堂”架起東西部教育虹橋，讓更多孩子共享優質教育。那遍布10多個省份支教送教百余次的足跡，印刻著她26年“穿越艱苦與差距，以最初的心赴最美的夢”的人生態度。

　　作為教育部“組團式”幫扶專家委員會委員，蔡小雄一邊打造“教育共富鏈”，讓杭州二中的優質資源輻射省內、國內10余所學校，一邊領銜創辦迪拜中國學校，讓中國基礎教育首次以完整形態走出國門……

　　無數新時代教育工作者正以多元實踐書寫“修身齊家治國平天下”的當代注腳，詮釋弘道精神的時代內涵。

　　他們的實踐也印證著社會學家費孝通“各美其美，美美與共”的文明觀，將中國教育置于全球文明對話的前沿。這不僅僅是東方智慧的生動呈現，更是為人類教育文明貢獻的中國方案。

　　每一次宣講都是一次溫暖的傳遞，每一次宣講都是思想的動員。正如教育部部長懷進鵬在首場報告會上所說：“希望通過宣講團成員的現身說法，呈現弘揚踐行教育家精神的堅定信念，再現弘揚踐行教育家精神的生動故事，展現弘揚踐行教育家精神建設教育強國的美好愿景，推動各地各校以教育家精神引領廣大教師以更加飽滿的精神投入教育強國建設?！?/p>

　　面對教育的春天，讓我們再次出發?。ū緢笥浾?韓世文 康 麗）