可容納60多人的機房里，學生摩肩接踵地坐在一起，整場考試只有一位監考教師……這是蘭州財經大學大一至大二的思政課、大學語文考試的場景。

　　借助智慧考試平臺，這些學科不再安排統一的考試時間，而是由學生自主預約、進入機房進行無紙化考試。

　　“學生在登入考試界面后，后臺會隨機發放試題，千人千題，并且實時監控學生的答題過程，即便學生坐得近、監考教師少，也不會影響考試的公平公正?！北O考教師、蘭州財經大學思政教師雷新亮介紹，這一智慧考試平臺還能對學生選擇、判斷等客觀題答題情況進行即時判別。

　　“這解決了考試缺乏反饋，以考促學效果有限的弊端?！碧m州財經大學教務處處長南星恒表示，考試結束后，智慧考試平臺還能對學生考試數據進行整理分析，通過總結、刻畫學生學習情況，為教師改進教學提供建議。

　　除了智慧考試外，蘭州財經大學還借助數字化手段嚴格落實期末試卷成績和平時成績“雙合格”要求，對過程性考核不合格的75名學生取消期末考試資格。

　　南星恒介紹，按照學校教學管理要求，學生成績由過程性考核和結果性考核兩部分組成，并且前者占比不得少于50%、最高可達70%，但是此前，由于過程性考核缺乏有效記錄手段，落實得并不徹底。

　　2023年秋季學期以來，蘭州財經大學要求任課教師在教學中使用至少一種數字化教學平臺，并且通過平臺至少完成出勤記錄、課堂討論、隨堂檢測等一類教學活動。

　　“我主要通過數字化教學平臺進行課前課后學習任務發布和課堂上的簽到、隨機提問等，相關數據作為學生過程性考核成績，自動和學校教務系統相連?！碧m州財經大學會計學院教師賈韻琪說，自從有了平臺這個“幫手”，教師更積極主動地設計課堂教學環節，學生也從重視考試成績轉變為更關注學習過程。

　　根據學生在線發言生成詞語，形成本堂課程的關鍵詞；小組匯報評價由學生在線評價、匿名打分，再由教師點評；隨時發布課堂測試，作答情況實時呈現在大屏幕上……走出考場，提起教育數字化給自己學習生活帶來的改變，蘭州財經大學經濟學院大二學生姚歡桐有很多話要說。

　　“之前我們班的同學比較內斂，老師們常評價我們是腦子里有東西但是嘴上不說，課堂很安靜?！币g桐說，“借助數字化教學平臺提供的彈幕實時交流等功能，我們在線上討論得熱火朝天，學得更積極、更深入了?！?/p>

　　南星恒表示，隨著基于全過程數據的教育評價體系的建設，學校教風、學風不斷向好，以教育數字化建設為契機，通過教育評價機制改革，以“抓課堂、抓考試、抓制度”為切入點，以提升本科生教育質量為核心，倒逼教師不斷改進方法、提升教學質量，推動學生重視學習過程、提高自主學習能力。（本報記者 梁丹 胡若晗 尹曉軍 通訊員 王建蓉）