民小編說：黨的二十大報告指出，加大國家通用語言文字推廣力度。5月10日，國家通用語言文字推廣普及工作表彰大會暨2023年國家語委全體委員會議在京召開。這是國家通用語言文字法頒布以來的首次表彰，意義重大，影響深遠。今天，一起來看國家通用語言文字推廣普及先進個人、上海市浦東新區傅雷小學校長王雅琴的先進事跡，看她如何帶著孩子們在最美好的童年遇見最美好的語言文化，讓中華優秀語言文化成為孩子們童年的一抹亮麗底色。

　　童年作為啟蒙階段，是為孩子生命打底色的重要時期，孩子們這個時候接觸的東西，往往會成為陪伴他生命成長的一部分。語言文化是孩子們受用一生的東西。在生命萌芽時期，帶著孩子們遇見最美好的語言文化，讓孩子們在接觸中華優秀語言文化中感受其魅力，培養和熏陶語言文化素養，是上海市浦東新區傅雷小學給予孩子成長最可貴的精神養料。

　　誦有意蘊的詩詞，積淀文化底蘊

　　在中華民族的歷史長卷中，古詩詞就像一顆璀璨的明珠，熠熠生輝。作為中華優秀語言文化的瑰寶和精華，古詩詞有豐富的內容、動人的意境、和諧的韻律、豐沛的情感，尤為適合少年兒童學習及誦讀。我們于2017年組建了經典古詩誦讀微課研發團隊，遴選出400首適合兒童誦讀的經典詩詞，并制作成400個富有意蘊的微課，帶著孩子們日常學習和誦讀。

　　整體設計誦讀課程。古詩誦讀微課課程根據一到五年級各級段特點進行設計，按照節日、節氣、情境、意向等主題分類編輯，每個學期安排四個單元共40首古詩。小學階段10個學期，一個孩子讀完小學，便能積累400首經典古詩文。每首古詩都設計了八分鐘的教學及誦讀微課視頻，讓兒童更生動形象地感受到每首詩的詩情畫意。

　　嚴格撰寫微課腳本。微課制作前，要求教師嚴格撰寫教學視頻腳本。首先，做一個認真嚴謹的深度鑒賞者。教師先給自己“補課”，廣泛收集和閱讀與所教古詩相關的資料，讓自己先真正讀懂古詩，特別對某些字古今不同的讀音進行考證，才能為學生提供正確的誦讀示范。其次，做一個深入淺出的教學設計者。教師要考慮不同級段學生的學習能力，思考如何提高學生學習古詩詞的興趣，如何引發學生的想象和情感共鳴等。

　　配合開展詩詞活動。為進一步激發兒童學習古詩的興趣，學校每學期還會組織系列古詩詞活動，如“詩詞小達人”吟誦月月演、“賞畫吟詩”古詩詞游園活動、班級組詩誦讀展示活動等，營造出濃濃的“愛古詩、學古詩”的校園文化氛圍。

　　在記憶力最好的童年，通過經典古詩誦讀微課，希望孩子們在日復一日的學習和吟誦中，浸潤于中華優秀語言文化的瑰寶里，積淀文化底蘊，增強文化自信。

　　讀有意思的書籍，感受文字魅力

　　書籍中蘊含著豐富的語言文化。童年是培養閱讀興趣的黃金時期。因此，我們努力讓孩子們在童年能夠多讀書，讀有意思的書，從書籍中感受語言文化的熏陶。讀“有意思”的書不僅指讀“有意義、有趣”的書，還指閱讀的方式方法“有意思”，即貼近兒童的實際，用孩子們喜聞樂見的方式進行閱讀。

　　每年十月，整整一個月都是傅雷小學的“金色閱讀節”。學校組織系列讀書活動，讓孩子們在活動中學習閱讀方法，感受各種類型、各門學科閱讀的樂趣。2020年閱讀節，我們開展了“奇妙的探索之旅之閱讀自然百科書”主題閱讀活動。2022年閱讀節，我們以“神奇的想象，永恒的魅力”為主題，組織孩子們進行中外經典神話整本書閱讀，打通教材、教研和拓展閱讀之間的壁壘，孩子們在教師的引領下，不僅感受到神話里語言文字的獨特魅力，而且進一步放飛想象，用手抄報、繪畫、音視頻等多種方式展現閱讀成果。

　　孩子的童年閱讀很關鍵，家長的閱讀同樣值得重視，因為孩子的成長始終離不開家長的引領。

　　成立“啟明讀書社”，開展家庭閱讀指導。讀書社設計開展了“好書分享”“讀書給你聽”“書和我”等系列活動，并定期組織針對性的“閱讀指導”講座，教家長如何遴選適合兒童的書籍、導讀的方法，以及和孩子交流閱讀感受的技巧等，讓家長成為更加合格的童年閱讀的陪伴者和領路人。

　　打造“書香家庭”家校共育項目，營造家庭閱讀氛圍。項目由“親子誦讀”和“親子小故事”兩個系列組成?！坝H子朗誦”是父母和孩子一起讀好書，要求是聲情并茂地朗讀，讓孩子從內到外地體會語言文字的魅力?！坝H子小故事”則是引導家長重視生活中的細節教育，并和孩子一起把這些真實發生的小故事寫下來，增進親子關系的同時，也提升了孩子語言文字的應用能力。

　　寫有意義的家書，傳遞舐犢情深

　　家庭是社會的基本細胞，是孩子們的第一所學校，家庭的氛圍、家長的一言一行對孩子都是潛移默化的教育，對孩子的成長起著極為重要的影響?！案敌〖視笔俏覀兇蛟斓募倚ＵZ言文化共育項目，旨在引領良好家風建設，讓孩子們在健康和諧、文化熏陶的氛圍中成長。

　　讀家書，吸收育人智慧。我們每年組織家長共讀《傅雷家書》，并先后組織了“家書里的父和子”“家書里的育兒故事”“家書里的教育理念”誦讀活動，讓家長們在家書誦讀中不斷走進“傅雷文化”，汲取傅雷的育人理念和智慧。

　　寫家書，交流思想情感?！案敌〖視庇筛道仔W家長書寫及投稿，每周三在“傅小家書”微信公眾號刊發，每學年將一封封家書編輯成冊予以刊印，并在開學典禮上舉辦書籍發行儀式。從2017年首發至今，《傅小家書》不斷升級迭代：由家長寫家書，親子共讀，到孩子予以回信，再到家長和孩子把家書錄制成有聲書。如今，《傅小家書》已成為傅小每個家長放在案頭、捧在手里的家庭教育讀書。

　　“傅小家書”為親子溝通提供了一個屬于文字的時間和空間。平時父母和孩子之間的交流通常比較碎片化，寫家書讓家長可以系統全面地闡述自己的思想或觀點，在寫作過程中反思自身教育的不足，并把口頭難以表達的話變成書面文字，讓親子溝通更加順暢和深刻。

　　見字如面，書信中字字皆有韻味，不多話語，便能傳達深情。透過字里行間，孩子們不僅感受到父母的舐犢情深，而且也體驗著語言文化的魅力，特別是在書信的寫作中，孩子們嘗試用語言文字交流情感，表達自己的經歷、想法、觀點，讓語言文字有了意義，有了溫度。

　　傅雷先生說：“藝術是最美的花朵，生活是開花的樹木?！睆耐暧鲆娮蠲篮玫恼Z言文化開始，讓有意蘊、有意思、有意義的語言文化成為孩子們生命成長的底色，并化成民族文化、民族精神的養料，滋養出行有端方、腹有詩書的中華少年。（王雅琴，作者系上海市浦東新區傅雷小學校長）