2021年是中國共產黨成立100周年，是落實《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）的開局之年。高考命題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持對學生德智體美勞全面發展的引導，深化基礎性，優化情境設計，強化關鍵能力考查，加強考教銜接，推進教育評價改革，充分發揮高考的育人功能和積極導向作用，促進素質教育發展。

　　落實立德樹人，加強德智體美勞全面考查

　　2021年高考命題全面融入立德樹人，有機結合黨史內容，持續深化體、美、勞考查，引導學生堅定理想信念，促進學生德智體美勞全面發展，助力培養擔當民族復興大任的時代新人。

　　1.全面融入立德樹人，不斷增強“四個自信”

　　2021年高考堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，自覺用中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化培根鑄魂、啟智潤心，加強道德修養，明辨是非曲直，增強自我定力，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。

　　習近平新時代中國特色社會主義思想深度入題，引導學生領會其精神實質和豐富內涵。文綜全國甲卷第23題以習近平總書記關于把握新發展階段、貫徹新發展理念、構建新發展格局相互關系的重要論述為材料，引導學生思考一切從實際出發、把握事物本質聯系等哲學道理，深入領悟習近平總書記重要論述中蘊含的哲學方法論和戰略眼光。文綜全國甲卷第40題圍繞習近平生態文明思想的形成、創新性的理論內涵、對生態文明建設的重大引領作用組織材料，有助于引導學生深刻認識習近平新時代中國特色社會主義思想的科學性、真理性和重大實踐意義，增強“四個自信”。

　　強化對理想信念、愛國主義、品德修養、奮斗精神等的考查，引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀。文綜全國甲卷第29題通過黨的早期領導人蔡和森對馬克思學說與中國無產階級關系的論述，強調無產階級革命在中國發生的必然性，彰顯革命先烈對馬克思主義的堅定信仰。文綜全國乙卷第20題以電影《奪冠》為背景，啟發學生深刻認識到反映時代精神的文藝作品能夠增強人的精神力量，學習領悟中國女排祖國至上、團結協作、頑強拼搏、永不言敗的精神面貌。

　　加強中華優秀傳統文化的考查，充分發揮文化鑄魂育人功能。語文試題取材古代文化典籍，讓學生體味、理解傳統文化，感受經典的魅力。語文全國乙卷和新高考I卷中的文言文閱讀材料選取《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》中的不同段落，引導學生感悟古代重視民生、強調法治、君明臣直、上下同心的優良傳統；新高考II卷作文“寫字與做人”，文字內容語帶雙關，借“寫字”喻“做人”，引導學生對材料中蘊含的傳統文化精神進行“有鑒別的對待、有揚棄的繼承”，體現古為今用、推陳出新的正確態度。英語全國甲卷作文以學校舉辦介紹中國傳統文化的主題班會為情境，要求學生寫郵件給外國朋友了解哪些中國傳統文化更吸引外國友人，浸潤式的情境設置方式引導學生加強對中國傳統文化的認同。

　　2.巧妙結合黨史內容，引導學生聽黨話跟黨走

　　2021年高考注重呈現百年間中國共產黨波瀾壯闊的奮斗歷程和偉大成就，巧妙結合相關學科黨史內容，通過試題用黨史教育學生、啟迪學生，引導學生知史愛黨、知史愛國，把高考打造成助力青少年黨史學習教育的重要陣地。

　　文綜全國乙卷第40題以毛澤東提出“兩個務必”重要思想和關于進京“趕考”的談話為材料，設置中國共產黨為什么要永葆“趕考”的清醒、如何理解“兩個務必”、青年如何在人生考試中交出合格答卷等問題，引導學生正確認識我們黨始終保持先進性和純潔性的密碼，深刻領悟中國共產黨為什么“能”。文綜全國乙卷第42題呈現了新民主主義革命時期黨的部分重要會議，要求學生任選兩次會議，分析其間中國共產黨的發展及原因，引導學生在作答過程中認識到，我們黨從一個完全新式、弱小的無產階級政黨發展成為領導中國人民取得革命勝利的政黨，純潔初心和崇高信仰是黨帶領人民不斷創造奇跡的精神支柱。語文全國甲卷作文“可為與有為”將黨的節日、黨的歌曲、黨的文學、革命烈士、時代榜樣等學生所熟悉的主題巧妙融入寫作要求，引導學生深刻領會黨的歷史是一代代中國共產黨人無私奉獻、頑強拼搏的歷史，啟發他們從黨史故事中深化對黨的精神譜系的認識。

　　3.持續深化體美勞考查，促進學生全面發展

　　《總體方案》明確提出“改革學生評價，促進德智體美勞全面發展”的要求。高考各科在總結以往體美勞教育考查與引導經驗的基礎上，深入挖掘體美勞素材中蘊含的育人價值，在考查內容上更加貼近學生實際，考查形式上更為豐富多樣，將對體美勞教育的引導與考查內容、考查要求、考查情境有機融合，自然呈現于試題當中，以達到春風化雨、潤物無聲的效果。

　　試題通過優化素材選取和情境設置，加強對體育精神的培育和引導，增強學生對體育運動的興趣和參與的積極性。語文新高考I卷作文素材節選自毛澤東1917年在《新青年》上發表的《體育之研究》，通過“體育之效，強弱之變”表現體育與身體強弱的關系，引導社會重視體育，關注青少年身體健康，引導學生增強體質、健全人格、錘煉意志。理綜全國乙卷第24題以運動員拍籃球創設情境，考查學生對動能、功等基本概念和規律的理解與應用，引導學生了解體育中蘊含的科學規律，提升對體育運動的興趣。

　　通過挖掘和運用人類歷史上優秀藝術作品中蘊含的美，加強對審美的考查引導，助力學生提高審美能力和培養健康向上的審美情趣。語文新高考I卷現代文閱讀選取朱光潛和錢鍾書討論美學領域中“詩畫異質”問題的兩段材料，讓學生在閱讀思考過程中得到審美熏陶和浸潤。新高考II卷的語用題選取介紹齊白石表現“蛙聲十里出山泉”畫作的材料，展現中國畫化靜為動、以意境取勝的特點，啟發學生領會畫家的藝術匠心。英語全國甲卷閱讀試題通過選取風景藝術攝影大賽的兩個作品，介紹作品的創作過程、藝術價值等，引導學生在閱讀過程中涵養審美能力。

　　通過聯系勞動的真實情境和考查勞動中蘊含的科學原理，引導學生樹立正確的勞動價值觀，培養熱愛勞動的習慣。文綜全國甲卷第21題以“90后”鉗工小曹扎根車間刻苦鉆研，榮獲“全國五一勞動獎章”和“全國技術能手”稱號的先進事跡為切入點，引導學生深刻認識培養更多高素質技術技能人才的重要價值。理綜全國甲卷第32題以研究甜瓜性狀遺傳的特點為情境，考查學生對分離定律和自由組合定律的理解及在生產實踐中的運用，凸顯科學理論在提高勞動效率、創新勞動方式中的價值。英語新高考I卷短文續寫試題選取在母親節為母親做早飯的語篇，要求基于文章內容進行續寫，引導學生在實際生活中積極參與勞動、熱愛勞動。

　　加強考教銜接，促進素質教育發展

　　高考命題注重與中學教學的銜接，進一步豐富基礎性的內涵，拓展基礎性考查的途徑，凸顯基本概念、基本規律和基本原理的重要地位與作用，助力中學課程標準的全面實施。通過創新題型設計和考查方法，強調融會貫通，引導中學教學不斷提高課程實施水平。通過真實情境的設計再現學科理論學習和生產生活的場景，讓學生運用必備知識和關鍵能力解決實際問題，體會課堂所學內容的應用價值，激發學習興趣，為促進終身發展努力學習。

　　1.深化基礎性，引導教學回歸課程標準

　　2021年高考進一步深化基礎性，突出對學科基本概念、基本原理等內容的考查，強化對基礎知識的深入理解和綜合運用，引導學生重視對學科理論本質屬性和內在聯系的深刻理解與充分掌握，引導中學通過深化基礎知識教學培養學生的能力素養。

　　強調對基礎知識的深刻理解和運用，引導教學回歸課標、回歸教材。理綜全國甲卷第1題以人體內有重要功能的酶、抗體、激素、核酸等化合物，考查學生對不同生物分子結構和功能特點的比較與綜合。理綜全國甲卷第23題探究小燈泡的伏安特性、全國乙卷第23題測量電池的電動勢和內阻，突出對基本實驗技能的考查，這些實驗均是課程標準和教材中的重要實驗，通過考查引導中學教學做好基礎性實驗，培養學生扎實的實驗技能。

　　歷史試題對高中階段歷史概念的考查并不是直接考查概念定義，而是以課程標準為依據，主要從政治制度、經濟和社會發展、思想文化、科技、藝術等方面展開，通過情境創設融合概念要義，注意對同類概念的比較辨析和不同概念掌握程度的測量與評價。如文綜全國乙卷第24題以分封制為主題考查唯物史觀，學生須在準確理解分封制概念的基礎上作答；第26題考查宋代四民社會結構，要求學生在深刻理解特定時代社會結構的基礎上加深對概念的掌握。

　　2.創新題型設計，引導教學注重融會貫通

　　2021年高考進一步優化試卷結構，創新題型設計，運用不同的情境呈現方式、試題設問方式，創新能力考查方式方法，增強試題的多樣性、靈活性，引導中學教學重視在基礎知識深層次理解基礎上的融會貫通，減少死記硬背和“機械刷題”現象。

　　進一步優化試卷結構，創設新題型，增強試題的多樣性。在試卷結構上，語文學科的語用題全部取消了單題考查形式，配合材料設計成組問題，形成相互聯系的考查內容，凸顯了考查的實用性、整體性和針對性。在題型設計上，語文現代文閱讀增加了主觀性試題，且開放性進一步增強。如新高考II卷第5題，針對互聯網上有年輕人為炫耀技術故意在網絡中植入病毒的現象，要求學生結合材料發表自己的看法，這樣的設問讓學生更深入地領會文章的要旨。英語學科拓寬應用文寫作文體，更新試題呈現形式。全國乙卷要求學生寫一篇發言稿，新高考I、II卷要求學生在英文報慶祝創刊十周年之際寫一篇短文投稿，試題形式更加靈活，能夠更好考查學生融會貫通的語言表達能力。

　　通過改進試題呈現形式，豐富試題設問方式，增強試題考查的靈活性。文綜全國乙卷第44題，以科研團隊對青藏鐵路某風沙活動路段兩側的調查為材料，采用翔實的數據再現真實研究過程，要求學生自己總結結論并進行論證，有效考查學生論證和探討地理問題的能力，克服了封閉式設問和唯一答案對學生思維的束縛。理綜全國乙卷第35題考查NH_3、H_2O、PH_3空間結構和相應的鍵角關系，并不要求學生死記硬背鍵角以及中心原子雜化類型，而是給出空間結構圖，要求學生根據物質結構理論進行分析。

　　3.構建真實試題情境，助力教學培育核心素養

　　2021年高考試題聯系學生的學習和生活實際，創設真實的學習探索情境和日常生活情境，考查學生運用所學知識解決具體問題、理論聯系實際的能力，引導學生關心日常生活、生產活動中蘊含的實際問題，助力核心素養的落實。

　　試題拓寬素材范圍，廣泛選取社會生產、生活中的實際問題創設試題情境。如數學全國乙卷文、理科第17題，以芯片生產中的刻蝕速率為原型，設計了概率統計的應用問題；全國甲卷理科第4題以社會普遍關注的青少年視力問題為背景設計試題。理綜全國乙卷第7題以碳中和為情境，考查如何利用化學技術減少二氧化碳。

　　科學研究、科技進步也是重要的情境載體。數學新高考II卷第21題以微生物為背景，研究該微生物繁殖若干代后長期存在的條件或最終消亡的原因。試題情境取材于生命科學中的真實問題，有機融入數學建模、數據分析等數學核心素養與思想方法。理綜全國甲卷第18題以執行我國火星探測任務的“天問一號”探測器進入環繞火星橢圓形停泊軌道為情境，考查學生運用開普勒第三定律等知識解決實際問題的能力；第38題以病原體快速檢測的基本原理設計情境，考查PCR技術用于臨床的病原菌檢測的過程和原理，引導學生理解生物科學知識與社會的密切聯系。全國乙卷第11題以我國嫦娥五號探測器帶回的月球土壤成分分析為背景，考查元素周期律相關內容。

　　科學設計考試，發揮高考選才功能

　　高考命題依托高考評價體系，科學設計考試內容，有效鑒別學生的思維品質和發展潛能，為科學選才夯實基礎。通過增強試題的開放性，鼓勵學生發散思維，引導創造性思維的培養；緊密結合學科內容，強化對關鍵能力的考查，提升核心素養考查的有效性。在充分考慮教情學情的基礎上，命題總體保持平穩，有利于學生穩定心態、發揮水平。

　　1.增強試題開放性，深入考查學生思維品質

　　2021年高考命題貫徹落實《總體方案》要求，創新開放性考查方式，從材料信息的豐富性、試題要素的靈活性、問題解決路徑的差異性、答案的多樣性等方面增強開放性，為不同水平的學生提供發揮空間，深入考查思維品質。

　　語文學科對名篇名句默寫試題進行創新，答案由唯一變為開放。學生既可以根據課程標準推薦的古詩文背誦篇目進行作答，也可以從平時積累的古詩詞中找到答案，考查的重點由固定篇目的記憶理解轉變為中華優秀傳統文化素養的積淀。比如，新高考II卷（新課標版）第17題第（3）小題以古代詩人受到“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”的啟發，創造出“落木”一詞以指代落葉為情境，學生答出含有“落木”的古典詩詞中的任何一句均可。該題既兼顧了課堂學習的內容，又給喜愛古詩詞的學生提供了更多的作答空間。

　　數學學科通過引入結構不良試題等方式增強試題開放度。新高考II卷第14題要求學生在理解函數性質的基礎上從抽象到具體構建出一個函數，試題有多個答案，在考查學生思維的靈活性方面起到了很好的作用。全國甲卷理科第18題給出三個條件，要求學生選取其中兩個作為已知條件，另一個作為結論組成一個命題，并證明命題成立。該題共有三種不同的組合方案，給學生充分的選擇空間。學生構建命題的方式，直接影響到解題的思維過程，體現了不同的思考角度和方向。

　　文綜全國甲卷第42題引入“衛所”概念，在特定的時空框架內創設了包含政治、經濟、民族、邊防等多重要素在內的復雜情境，要求學生在明代疆域圖中直接標示出衛所集中分布的區域，并自主選擇恰當的時空尺度進行比較、分析、綜合，答案具有開放性。全國乙卷第41題圍繞希羅多德的《歷史》和司馬遷的《史記》創設情境，設問分別從“史家”“史書”“史學”入手，采取開放式設計，引導學生深入思考撰寫史書應該包括的要素，將認識從對具體史實的理解上升到理論高度。全國乙卷第37題以巢湖西岸圩田區從種植莊稼轉變為發展水產業為案例，呈現人湖關系協調發展兩個不同的方案，要求選擇其一作答，引導學生開放思路和視角。理綜乙卷第29題要求設計實驗驗證植物在干旱環境中特殊的CO_2固定方式，學生可以自主選擇實驗思路，答案具有開放性，深入考查學生設計實驗方案的能力。

　　2.加強關鍵能力考查，有效鑒別學生發展潛質

　　關鍵能力是支撐學生未來長遠發展和適應社會變化的能力，是培育核心價值、發展學科素養所必須具備的基礎。2021年高考進一步深化對信息整理、應用寫作、語言表達、邏輯推理、辯證思維等關鍵能力的考查，提升關鍵能力考查的有效性。

　　試題通過圖像、表格等方式提供豐富的數據信息，深入考查學生信息整理能力。如理綜全國乙卷第28題巧妙地將兩個反應平衡常數的對數與溫度的倒數繪制成線性關系圖，要求學生由圖中信息獲取平衡常數與溫度的內在關系。文綜全國乙卷第25題給出西漢末和東漢中期不同地區的民戶數量，要求學生分析數據變化所呈現的社會發展趨勢，引導學生在獲取信息的基礎上對史料去偽存真、去粗取精，形成新的合理判斷和客觀評價。

　　通過創設貼近學生生活實際的情境，強化應用寫作和語言表達能力的考查。如語文全國乙卷作文以“‘弓矢的’的智慧啟示”為主題，要求學生從自身實際出發，多角度思考這一主題給當代青年的啟示。全國乙卷語用題給出一段關于水果含糖量和糖尿病人正確食物攝取的語料，設計了一道補寫試題和一道概述文段內容試題，都要求學生回到材料提供的語境中思考，這樣的方式很好地綜合考查了學生的應用寫作和語言表達能力。英語全國乙卷要求學生以“Be smart online learners”為題寫一篇發言稿，任務情境更加貼近真實生活，提升考查應用寫作和語言表達能力的有效性。

　　通過呈現多維度、多角度、立體化的素材，加強對學生邏輯推理和辯證思維能力的考查。如理綜全國乙卷第6題，要求運用遺傳規律判斷多對等位基因雜合體測交子代的性狀及分離比，對學生邏輯推理的縝密性要求較高。全國乙卷第26題利用從煉鐵高鈦爐渣回收鈦、鋁、鎂的真實工業生產工藝流程，考查學生的綜合分析和邏輯推理能力。文綜全國乙卷第47題引用不同時期史料和不同評價者對于五代時期“長樂老”馮道的評價，這些評價有自評，有他評，評價的角度和所持的標準都各不相同，體現了歷史學研究對象的特點，深入考查學生的辯證思維能力。

　　3.保持命題總體穩定，利于學生發揮水平

　　2021年高考命題在充分調研、科學分析學情考情的基礎上，綜合考慮試題情境的新穎性、思維的層次性、計算的復雜性、設問的開放性，采取了更為科學、穩妥、細致的設計策略，各卷種命題風格、結構、題型、題量、難度與去年保持總體穩定，有利于學生穩定心態，發揮水平，有效檢測學生的能力素養。

　　2021年高考命題深化基礎性，創新題型設計，設置真實問題情境，加強關鍵能力考查，引導教學遵循教育規律，減少死記硬背和“機械刷題”現象，有助于高中課程改革和育人方式改革平穩推進。(教育部考試中心)