編者按：在提倡終身學習、構建學習型社會的當下，社區教育作為社會發展和時代變革的產物，承擔起了提升整體國民素質的重任，也是構建終身教育體系最理想的途徑之一。在全民終身學習活動周到來之際，本報推出“社區教育”特刊，展現浙江省社區教育在倡導全民閱讀、推動全民學習等方面的有益探索和實踐。

社區教育：家門口的“暖心工程”

　　在蒼南縣靈溪鎮，有一萬本圖書在進行著文明漂流；每年的社區教育節是海寧市袁花鎮居民狂歡的日子，少兒跆拳道表演、老年絲竹演奏、拉丁舞表演、親子烘焙、絲網花制作……各種活動精彩紛呈；每當遭遇惡劣天氣，船舶被迫?？堪哆呏畷r，舟山普陀區蝦峙鎮的海員們最喜歡做的事就是一頭扎進“船頭圖書館”享受美妙的閱讀時光……在浙江省，社區氛圍悄然發生著改變，閑庭散步間隨處可見一派其樂融融的學習場景。

　　浙江省社區教育興起于20世紀80年代，從最初以青少年德育為主要內容，到不斷豐富內容形式、引入民間力量參與社區教育、健全制度體系，發展30余年來，浙江省社區教育逐漸從自發走向自覺，從無序步入有序，并打出一張又一張有浙江特色的金名片。

　　立足一個“需”字

　　社區教育的主體是居民，要讓社區教育蓬勃發展，自然就要想辦法激發居民的活力?；诖?，“按需培訓”成了浙江省社區教育的用心所在。

　　寧波江東將社區教育的學習人群分為“社區人”和“單位人”，根據不同人群對繼續學習的不同需求設置相應的課程。其中，“社區人”包括社區老年人、社區全職太太、社區青少年。社區老年人退休在家，有大量閑暇時間，需要通過學習應對老年孤獨；社區全職太太有較多的休閑時間，需要通過學習更多地了解社會；社區青少年有一定的假期時間，需要通過社區學習培養更健全的人格?！皢挝蝗恕敝饕冈诼毴藛T。他們對學習的需求，不僅表現在專業能力的提升上，也表現在人際交往、休閑娛樂等方方面面。摸清他們的需求后，為其“訂制”了大學精品課程、人文講壇、商務禮儀、職業素養培訓等數字化課程。

　　“市場需要什么就培訓什么，居民什么時候需要就什么時候培訓?！睅е@樣的思考，嵊州市黃澤鎮社區教育中心架起了居民就業和企業用工之間的“綠色橋梁”。仿古木雕是黃澤鎮的支柱產業，但近年來出現的“技工荒”一直制約著當地企業的發展。為此，黃澤鎮社區教育中心把木雕培訓班辦到村里、辦到職介所，通過“校企合作、隨到隨學、邊培訓邊就業”的方式，吸引城鄉居民免費參加培訓。不到一年時間，學校就為木雕企業輸送了100余名結業學員。

　　“只有親近居民，才能找到合適的載體去滿足居民的需求?！痹诤贾菔袨I江區社區學院院長趙國祥看來，傳統自上而下的社區教育方式并不能滿足居民真正的需求，只有扎根社區，才能為居民提供“接地氣”的服務?！盀I江區社區教育聯絡員”就是在這樣的摸索中應運而生。這些聯絡員通過觀察、訪談、問卷調查等形式了解居民的現實需求，并據此因地制宜地確定教學內容。為了提升聯絡員組織開展社區教育工作的能力，社區學院每年都會舉辦專題培訓，培訓內容涉及社會治理、社區文化、現代營銷等方方面面的知識。

　　彰顯一個“樂”字

　　在嵊州市黃澤鎮文化活動中心，每個月都會有一場文藝演出。因演出時間固定在每月3號，活動中心也被村民稱為“3號劇場”。所有演出節目均由村民自行組織編排，活動中心成了當地村民聯絡感情、交流技藝的聚集地。悠揚的演奏聲、嘹亮的歌聲、歡聲笑語聲常引得村民們駐足欣賞……無論是表演者還是欣賞者，他們都在過程中傳遞著一份學習的快樂。

　　“社區教育要為人的幸福助力”，這是浙江省各社區所倡導的活動理念。如果說參加社區教育活動是緣于一種學習需求，那么在學習中感受快樂、體驗成長則是終身學習的不竭燃料。為了彰顯這個“樂”字，浙江省社區教育不斷創新教育載體和學習形式。

　　杭州市西子社區學院深諳，開辦大學堂的終極目的并不僅僅是讓市民學會一項技能，更重要的是提升他們的文化素養，影響他們的生活方式，享受品質生活帶來的樂趣。于是，教師們除了在教室內授課，還把課堂搬到社會、搬到大自然、搬到生活中。國畫班學員在教師的帶領下去和家園、東穆塢茶山、西溪濕地寫生，觀察花鳥魚蟲、草木山石；攝影班學員跟隨教師去西溪路、半山、安徽黃山采風，用相機記錄他們眼中的美好與感動；書法班學員和教師一起參觀美術館、博物館舉辦的各類書法作品展，剖析作品優劣，開拓眼界、取長補短……

　　登錄江東市民學習“云課堂”平臺，學習者可以便捷地獲取優質的課程資源，即時跟蹤自己的學習動態；可以發表“說說”，分享自己的學習心得；可以在論壇中發起對某個熱點話題的討論；可以隨時上傳自己的學習作品……借助這樣一個學習社交一體化平臺，讓學習者在學習中交往、在交往中學習，體現“快樂學習”的宗旨。

　　追求一個“質”字

　　不同于義務教育擁有強大的政府支撐、豐富的優質資源、完善的格局體系，社區教育的管理體制還相對年幼。如何有效整合地方政府、學校、社區、社會組織、企事業單位等多方資源？如何提升社區教育工作者的專業化水平？浙江省社區教育為此進行了積極的探索，并培育了“10分鐘學習圈”“終身教育券”“四點鐘學?！薄捌髽I車間化學?！薄凹议T口大學”“市民學分銀行”等一批社區教育品牌。

　　杭州市下城區為加強社區教育人才資源的整合，啟動了“50300人才智庫”工程，包括組建“50位社區教育專家”、培育“100名社區教育專職工作者”、建立“100支社區教育特色志愿者隊伍”、培養“100位社區教育名優教師”。與此同時，下城區社區教育委員會還與區疾病預防控制中心、區文史館等40多家社會機構簽訂資源共建共享協議，這些機構將定期提供師資、場地、課程等資源。

　　湖州市南潯區菱湖鎮建起了“菱湖志愿銀行”，把提供服務與享受各類優惠措施結合起來，將“菱之花”志愿服務積分卡和服務對象的質量評價結果結合起來，通過志愿服務輸入、菱湖鎮助殘扶弱志愿者協會中端運營、優惠措施輸出的激勵模式，吸引更多人加入志愿服務，并使志愿服務步入良性循環的軌道。

　　為了構建一個覆蓋全區、人人參與、處處能學的“10分鐘學習圈”，杭州市蕭山區以蕭山社區學院為龍頭，鎮街社區教育中心為骨干，行政村（社區）市民學校為基礎，建起三級社區教育網絡，作為蕭山全民終身學習的主干；整合中小學教育資源，廣納博物館、文化館、圖書館、科技館等公共文化資源，作為蕭山全民終身學習的支撐；搭建蕭山市民數字化學習平臺，作為蕭山全民終身學習的信息平臺……確保當地居民步行10分鐘到達社區市民學校，車行10分鐘到達鎮街社區教育中心。