武漢大學具有悠久的辦學歷史和深厚的人文底蘊，歷來重視本科教育、鼓勵改革創新、注重培養質量。2001年，新武漢大學正式將“三創”教育寫入《武漢大學本科教學改革與發展行動計劃》，率先提出“創造、創新、創業”的“三創”教育理念，并以此深化教育教學綜合改革。

　　一、以“三創”教育理念建設高校創新創業教育體系

　　學?，F已逐步形成具有綜合性大學特色的創新創業教育體系。一是努力建設以通識教育為基礎的培養模式，利用學科綜合優勢培養基礎扎實、博學多才的本科生，使他們獲取持續發展和厚積薄發的能力，成為具有多學科知識背景和多視角思維模式的創新人才；二是努力建設以探究為特征的教學模式，利用學?？蒲袑嵙?、教師研究項目多的特點，鼓勵學生進入教師科研課題組，促進教學與科研互動，教師與學生互動；三是努力建設以能力為取向的實踐模式，利用學校綜合互補的學科環境、研究氛圍濃厚的學術環境、規范而開放的教學制度環境，著重加強學生學習能力、研究能力、實踐能力、協作能力等的培養；四是努力建設以人格為核心的育人模式，把理論教育與社會實踐相結合、課堂教育與課外教育相結合、教育引導與自我管理相結合，努力培養學生健全的人格和全面發展的綜合素質。

　　二、優化人才培養方案，給大學生創新發展留空間

　　為倡導學生自我設計，鼓勵學生自主學習、創新發展，學校不斷深化學分制改革，完善選修制，擴大選修比例；實行“創新學分”制度，對學生取得的具有一定創新意義的智力成果或其他優秀成果經審定后給予學分；實行彈性學制，允許修滿規定學分的學生提前畢業，也允許學生延長學制休學創業；實行國內外高校學分互認制度，為學生開闊視野、豐富閱歷提供寬廣平臺；組織相關專家編寫創新創業教材，開設系列創新創業主干課程，納入通識教育課程體系；廣泛采用案例分析、沙盤模擬、互動討論、頭腦風暴等緊貼實際的教學模式，使創業教育的理念和意識深入人心、技能與方法切實可行。

　　三、整合校內外各種資源，搭建大學生創新創業平臺

　　通過積極整合校內外各種資源，不斷加大對創新創業教育的投入力度，學校努力構建創新創業教育、創新創業實踐和創新創業服務的良好平臺。

　　學校投入2000多萬元建設大學生創新創業實踐中心，使之成為全校學生開展科研活動、學科競賽訓練、科技創新、創新創業教育等實踐活動的公共平臺和大學生“三創”教育成果展示平臺。創意園免費提供創業導師、創業培訓、資產評估、科技項目申報等20多項創業服務。

　　學校不斷加大對大學生創新創業的支持力度。設立本科生“三創”教育基金，每年安排不少于500萬元經費，支持學生設立自主研究課題、參與學科競賽訓練、科技創新、科研訓練等創新實踐活動；拓寬大學生創新創業實踐途徑，把培養大學生創新創業能力與“三下鄉”、“四進社區”等社會實踐活動結合起來，著力提高大學生融入社會的適應性和實踐能力。（武漢大學書記 韓進 校長 李曉紅）