臨近高考，新聞漸多，網絡上和微信朋友圈里也有不少畢業班考前“誓師”之類的動感畫面，彩旗招展，條幅林立，顯然都是為了給考生增添信心，但這也讓人懷疑會不會給考生增加過多壓力。

　　高考畢竟是件大事，氣氛緊張一點是自然的，一點也不緊張反倒不正常。心理學家說，適度的緊張，就像演奏前把琴弦調得恰到好處；但緊張過頭兒了，就像弦調得太緊，演奏起來不但變音變調，弄不好還會繃斷弦，連正常發揮都無從談起，更別說超常發揮了。凡遇大考，最怕的就是這個。高考前，學校、社會和家庭在關注高考、關愛考生的時候，都該意識到，至關重要的關愛，莫過于考前多一點平常心，讓考生在寬松和諧的氛圍中充分發揮自己的能力，盡量少留遺憾。值得注意的是，并非所有的關愛都能減輕考生的壓力。事實上，有些關注、關愛積聚起來的可能反而是壓力和緊張。對高考的關注，對考生的關愛，如果真的以考生為本，需要的恰恰是節制，是做點“減法”。

　　如果不以考生為本考慮問題，良好的愿望就有可能演變成考生不勝其煩的干擾。由于高考的特殊性，天然具備了“上頭條”的優勢，因此每到高考，和高考有關的信息都會高密度地出現在各類媒體上。殊不知，過度緊張的氣氛，很大程度上就是借助于某些媒體傳播開來的。媒體當然應該關注高考，但應以考生為本位，而不是以受眾或客戶為本位。以前者為本位，會釋放出飽滿的服務意識，把人文關懷融入每個細節之中，報什么不報什么，多報還是少報，使用什么樣的新聞語言，都會在細心體會考生心理和情緒之后，做出謹慎的、更能顯示專業水準的選擇。而以后者為本位，則可能把吸引眼球放在第一位，以點擊率為導向，大水漫灌，泥沙俱下，雖然很熱鬧，但對考生和家長來說未必需要，甚至是反感。比如，考試尚在進行中，就有媒體討論某個科目試題的得失，或者引爆有關高考的熱點和突發新聞。這或許更能滿足受眾的需要，或許不違新聞傳播規律，卻可能對考生和家長的情緒產生意想不到的負面影響，加劇過度緊張的氣氛，客觀上不利于考生靜下心來應考。就高考論，媒體的公共性，并不一定體現在熱鬧上，而是通過以考生為本的節制體現出來。

　　以考生為本，眼前做“減法”，并不影響長遠做“加法”。長遠看，以考生為本，應把高考視為教育過程的一部分，引導學生通過高考，學會從容面對和承受壓力，從中獲得未來成長的智慧和經驗，這是比知識學習更重要的教育。特別值得注意的是，個別商家為吸引客戶扯起條幅大搞商業噱頭，抓住家長的特定心理，把高考的重要性夸大為“人生成敗在此一舉”，給人一種“考不好就沒有退路”的荒謬感，既違背了常識，也扭曲了對高考的正確認知。

　　競爭是人生和社會常態，徹底消除競爭是不可能的。高考雖是一次重要的競爭，但并非是唯一一次競爭，也未必是人生最重要的一次競爭，人生的軌跡需要更多和更長遠的競爭才能描繪清晰。高考的壓力當然和教育資源不足有關，但將來教育資源的盤子做大了，照樣有競爭。如果能學會以平常心面對任何競爭，或許是更大的收獲。（鐘焦平）