“第一年基本是哭過來的?！闭勂饎偵习鄷r的感受，湖南省橋江鎮中學八年級（5）班班主任舒茂蓉感慨兩年在不知不覺中已經過去了。作為公費定向師范生，她從湖南第一師范學院畢業后回到了母校溆浦縣橋江鎮中學。

　　“過去上學2分鐘，現在上班2分鐘，很安心?！痹?016年溆浦縣青年教師教學大賽中，22歲的舒茂蓉以其春風化雨的課堂氛圍、有效的德育管理和高效的教學技巧，一舉奪魁。

　　在湖南，自2006年實行公費定向師范生項目以來，已招收培養各類農村教師公費定向師范生4.13萬人，其中1.4萬余名已在鄉村學校生根發芽。

　　農村校來了一群朝氣蓬勃的90后

　　“我們縣這幾年每年退休教師300多人，實際招進來的不到200人，幾年來空編超過800人?！睉鸦袖悠挚h教育局局長嚴安民坦言，師資年齡、專業結構矛盾突出，55歲以上教師占鄉村教學點教師總數的比例高達70%，特別是一些邊遠山區學校，長期面臨教師年齡老化和專業教師缺乏的問題。

　　由于教師缺口大，2014年剛一入職，20歲的舒茂蓉就當上了班主任，同時還負責兩個班的語文課和一個班的音樂課，“壓力很大”。

　　“當時帶的是后進班，門門成績倒數第一，學生還比較難管?！笔婷鼐鸵匀V播操比賽為契機，立志要把學生帶好。2個月的磨合與努力，班級不僅獲得了全校第一的好成績，學生之間也建立起了友誼，班級空前團結。

　　相較于剛上班時的忐忑、局促，現在的舒茂蓉自信、快樂。作為“青年優秀教師”，今年暑期她不僅將去香港訪學10天，還將參加縣里組織的送課、送講座到鄉活動。

　　定向免費師范生項目實施5年來，溆浦縣迎來了定向免費師范生245人，其中小學教師215人、幼兒園教師30人。

　　“定向公費師范生的到來，不僅解決了鄉村教師緊缺的難題，還給鄉村教育注入了新鮮血液和活力?！眹腊裁裾f，這些90后師范生年輕活潑有朝氣，而且專業素質高、能力強，成為學校教學改革、管理創新工作的先行者和引領者。

　　鄉村教師補充難、專業教師缺乏，是很多邊遠貧困地區面臨的長期問題。2006年，湖南省率先啟動公費定向師范生培養工作，自2011年首屆學生畢業以來，已有1.4萬余名畢業生補充到農村學校任教，建立了穩定長期的鄉村教師隊伍補充機制。

　　“去年，湖南省教育廳組織對2011—2014年畢業的3577名公費定向師范生摸底調查，調查發現，他們中已有3255人受到縣級以上獎勵，占比達91%，其中335人已經成為所在學校校級或中層管理骨干?！焙鲜〗逃龔d教師處副處長王俊良欣慰地說，公費定向師范生在鄉村教育中的引領示范作用明顯。

　　截至2016年9月，湖南省共培養各類農村教師公費定向師范生4.13萬人。未來，還將有數萬名年輕有朝氣的身影深入農村，為鄉村教育帶來改變……

　　“我們從農村來，更應該到農村去”

　　同樣面對選擇，油洋鄉中心小學畢業的公費定向師范生向立華從這里走出去，最終又走了回來。

　　“我是在這里長大的，我的命運是在這里改變的，我們從農村來，更應該到農村去?！毕蛄⑷A是一名孤兒，在鄉親們和學校的幫助下走出大山，在去湖南第一師范學院之前他就立志回鄉，為家鄉教育作貢獻?？吹郊亦l期盼改變命運的留守兒童，他仿佛看到了小時候的自己。

　　向立華不負眾望。2016年入職的他工作不到一年，負責的學校關工委便獲得了懷化市教育系統先進單位，他本人也獲評“2016年溆浦縣優秀教師”。

　　“立志，是教育最重要的一步?！焙系谝粠煼秾W院城南書院教師口語教研室主任李旭輝說，從學生進校的第一天起，學校便對他們進行紅色教育?！拔覀兏嬖V學生，為了國家和民族的利益，總是要有人奉獻；另外，每個人都有自我發展的空間，做陶行知式的教育家或者僅僅是當教師的經歷，都是人生寶貴的財富?！?/p>

　　“政策制定的初衷是為了解決農村學校教師補充難題，促進教師資源的均衡配置和農村教師隊伍整體素質的提升?，F在看來達到了預期效果?！蓖蹩×颊f。

　　據他介紹，2006年湖南省首先啟動了五年制?？茖哟无r村小學教師公費定向培養工作，隨后又陸續啟動高中起點四年制本科層次農村小學教師、初中起點五年制?？茖哟无r村幼兒園教師、初中起點五年制?？茖哟无r村特殊教育教師等9個農村定向公費師范生培養項目，湖南第一師范學院、長沙師范學院等25所院校參與培養。

　　“通過免學費、提供生活補助和就業保障等措施，不僅吸引了一大批農村貧困地區的優秀學生回到鄉村，而且調研數據顯示，這1.4萬余名畢業生違約率不到2%，超過98%的畢業生能夠在鄉村安下心、扎下根?！蓖蹩×颊f。

　　培養陶行知式的鄉村教育開拓人

　　作為第一所承擔公費定向師范生培養的院校和全國規模最大的鄉村小學教師公費定向培養高校，從2006年第一批學生入學至今，湖南第一師范學院共招收一萬多名六年制公費師范生，已輸出了1361名具有能說會道、能唱會跳、能寫會畫“三能三會”特色的六年制本科小學教師。

　　“六年制最大的優勢就是生源質量好，培養出來的學生專業情誼深，更能在鄉村扎根?！焙系谝粠煼秾W院黨委書記彭小奇說，學校通過嚴把招生入口關，要求初中畢業生中考成績不低于當年當地省級師范性普通高中計劃內招生錄取分數線，保證了生源質量。同時，十五六歲的孩子可塑性強、專業情誼深，通過“服務農村、扎根基層、現身教育”的職業理想和教師文化熏陶，學生基本不存在“下不去、留不住”的問題。

　　“在培養方式上，摸索建立了地方政府、高校與小學‘三位一體’協同進行訂單式培養的體制機制?！蓖蹩×冀榻B，由省政府負責招生就業政策的制定、公費培養資金的保障和招生計劃的編制與審定；市州和縣市區政府負責招生計劃申報、就業崗位與編制落實，以及招生、培養、就業全過程的統籌協調；而小學主要負責全程參與師范生的教育培養與質量評價，特別是實踐教學環節。

　　“學生進來以后，我們對他們進行朗誦、演講、唱歌、跳舞、器樂等全面培養，他們的上升空間是很大的，而且在鄉村學校也特別受重視?！痹诶钚褫x看來，師范教育培養的學生不僅僅是鄉村教師的填充者，更應該是陶行知式的開拓型教育人，真正給鄉村教育帶來不一樣的新風尚、新理念。

　　未來，舒茂蓉打算為留守兒童做一點事情?！拔覀儼?8個孩子，有26個是留守兒童。我要建立微信平臺，適時發送孩子的生活狀態、成績、上課情況，同時鼓勵家長與孩子定期視頻、打電話，讓家長了解自己的孩子，給缺失的家庭教育一點補償?！笔婷卣f。（本報記者 董魯皖龍）