搭建職教人才成長“立交橋”

關鍵詞：職業教育招考制度改革

　　新聞故事

　　高職生乘上本科“直通車”

　　“堵了多年的升學通道終于打通了，以后我們的學生可以直通本科院校?！鄙綎|省濰坊職業學院副院長趙君堂這些天比過節還高興，學校被列為山東省首批高職高專院校與普通本科高?！?+2”分段培養試點學校之一，今年可招收100名特殊的應用化工技術專業學生。這批學生3年畢業后，只需要經過考核測試，就可以進入青島科技大學相關專業繼續學習兩年，然后獲得本科學歷。

　　趙君堂告訴記者：“過去，職教低人一等，?？凭偷筋^了?？忌虼瞬辉敢馍细呗?，這給我們的招生帶來很大困難?，F在，山東打通了高職通往本科的‘立交橋’，職教生升學有希望了?！?/P>

　　趙君堂所說的“3+2”項目，是山東省貫徹教育規劃綱要，探索構建現代職業教育體系，培養創新技能型、應用型人才的重大舉措。首批11所省高職高專院校的11個專業銜接10所本科高校，每個試點專業招生100人。

　　根據方案，參加該項目的考生需參加夏季高考且總成績達到本省本科二批錄取最低控制線下50分，即可按文理?？?高職)批填報志愿。按照專業遞進、學分互認、課程銜接的原則，考生被正式錄取后，以?？粕矸葸M入高職高專院校學習。第3年經考核測試，進入銜接本科高校學習兩年。

　　沖著“3+2”項目，濰坊學生家長王先生打算讓今年高考的兒子報考山東省濰坊職業學院?！皟鹤拥某煽冞^了500分，這在重點高中也是不錯的成績，考個二本沒問題。但我們還是選擇了有‘3+2’項目的高職。既能學習一技之長，以后好就業;又能直通本科，繼續深造，一舉兩得!”

　　據該校招生處教師鐘召平介紹，今年“3+2”項目的生源情況遠遠超過預期，這兩天高分學生不斷打電話到學校咨詢分數線?！?50分的學生還擔心考不上，這樣的好生源在原來是不可能的”。

　　“分段培養試點不同于五年(六年或七年)一貫制，它既體現分段培養，每個階段有相對獨立的教學計劃，但是兩個階段的教學計劃又要實現有機銜接。5年學習期間，由試點高職高專院校和銜接本科高校聯合制定‘3+2’分段培養職業技能人才方案、主干課程標準及課程體系，致力于培養本科層次高素質應用型人才”。趙君堂解釋了該項目受到歡迎的原因。

　　濰坊一家企業的負責人李東田認為，現在的高科技企業缺的是高素質應用型人才，分段培養的定位正好解了企業的燃眉之急，“我們許多企業都盯著這批學生呢，時刻準備預定”。（本報記者 張婷）

　　南京信息職業技術學院院長張旭翔：構建現代職教體系的有益嘗試

　　繼江蘇、浙江等地之后，山東省今年也推出了高職與普通本科“3+2”分段培養試點項目，并且也同樣得到了考生家長的追捧和用人企業的期待，從一定程度上證明了該模式是構建現代職教體系的一個有益嘗試。

　　“3+2”模式為高端技術技能型人才的培養提供了一種可行思路，它所解決的不僅是高職學生的學歷提升問題，更是高職學生的專業技能縱向提升問題，提高了技術技能型人才的培養層次和學生的可持續發展能力。

　　從專業銜接上看，“3+2”模式下，學生在高職和本科兩個階段所學習的專業和職業領域目標是高度一致的，而不似“專升本”、“專轉本”等學歷提升渠道，只是專業大類對口，這使得學生可以在專業學習上更為深入、全面，為以后的職業發展打下良好的基礎。從培養特點上看，高職階段長于實踐技能的訓練，本科階段注重專業知識的深化，兩者共同形成了一個從實踐到理論、從理論再到實踐的循環上升學習過程，符合高端技術技能型人才的成長規律。

　　2010年7月頒布實施的教育規劃綱要明確提出，到2020年形成適應經濟發展方式轉變和產業升級要求，體現終身教育理念，中等和高等職業教育協調發展的職業教育體系。

　　國務院辦公廳于2010年12月印發《關于開展國家教育體制改革試點的通知》，公布了改革職業教育辦學模式、構建現代職業教育體系的試點地區，包括：開展地方政府促進高等職業教育發展綜合改革試點，有北京市部分區、吉林省長春市、上海市、江蘇省部分市、浙江省部分市、山東省部分市、河南省商丘市、湖南省部分市、廣東省廣州市、廣西壯族自治區部分市;探索建立職業教育人才成長“立交橋”，構建現代職業教育體系試點，有北京市、天津市、上海市、廣東省、甘肅省部分市。

　　2011年1月，教育部副部長魯昕在全國教育工作會議上指出，積極推進建設適應經濟發展、產業結構調整、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職教體系;鼓勵地方按照試點項目要求探索五年制高職、中職與高職相互銜接、在職繼續學習以及各階段職教課程體系、學分互認等相互銜接的改革與創新。