在同一片藍天下綻放青春

——我國特殊教育發展狀況綜述

　　在重慶市特教中心，小學生每學期除了免除學雜費410元、課本費120元外，還享有每月400元生活費和每年800元住宿費補貼，初中生也是如此?！皩W校每年平均在每個學生身上投入6100多元?！痹撝行闹魅卫铨埫氛f?！?/P>

　　現在，我國已經建立起了從幼兒園到高等院校的殘疾學生資助體系?！?/P>

　　截至2012年，我國特殊教育學校共有1853所，在校殘疾學生37.88萬人，特殊教育專任教師4.37萬名。殘疾兒童少年接受義務教育比例72.1%，比2008年提高了近10個百分點。更多殘疾兒童走進學校、走進課堂，自尊、自信、自立、自強，與普通孩子一樣，學習知識，增長技能，全面發展?！?/P>

　　資源保障：殘疾人入學“零拒絕”　

　　2008年，國家啟動了新中國成立以來規模最大的特殊教育學校建設規劃項目。四年里，中央和地方累計投入54億多元，在中西部地區新建、改擴建1182所特殊教育學?！，F在，特殊教育學校二期建設項目開始實施，重點支持60個高等特殊師范教育、殘疾人高等教育和殘疾人中等職業學?；A設施建設，擴大辦學規模?！?/P>

　　北京市西城區培智中心學校、河北省石家莊市特殊教育學校、福建省泉州市特殊教育學校等很多特殊教育學校中，在讀殘疾學生已經從視力、聽力、智力殘疾擴展到孤獨癥、腦癱、多重殘疾等。隨著建設力度不斷加大，特殊教育學校招生規模進一步擴大，走進學校接受特殊教育的殘疾孩子的類別在不斷拓展?！?/P>

　　特殊學校之外，我國有一多半的殘疾學生在普通學校隨班就讀。據統計，2012年殘疾學生在校數為37.88萬，其中小學、初中隨班就讀和附設特教班在校生為19.98萬人?！?/P>

　　“隨班就讀是我國特殊教育工作者根據國情探索出的實施融合教育的一種形式”，北京師范大學特殊教育研究所鄧猛教授說。隨班就讀不僅有利于殘疾兒童在普通學校的環境中接受教育，更有利于他們獲得適應社會的基本經驗，幫助他們更好地融入社會?！?/P>

　　經過多年努力，我國基本形成了以特殊教育學校為骨干，以普通學校隨班就讀和附設特教班為主體，以送教上門和家庭、社區教育為補充的中國特殊教育發展格局。上海、北京、天津等地先后提出對殘疾學生教育“零拒絕”。對于因身體條件無法到校就讀的學生，送教上門，保障他們享有平等的教育權利?！?/P>

　　“我國特殊教育的發展道路，是一條具有中國特色的融合教育之路，符合中國基本國情，能夠有效地保障殘疾孩子受教育的權利，促進他們全面發展?！蔽覈厥饨逃龑＜翌櫠ㄙ贿@樣評價?！?/P>

　　提高質量：幫助殘疾孩子實現求知夢　

　　2010年起，教育部將特教教師培訓全面納入“國培計劃”統籌實施，并與中國殘聯合作，共同委托北京師范大學、華東師范大學舉辦了多期特殊教育學校校長、骨干教師和教研員的培訓班?！?/P>

　　特殊教師隊伍建設是幫助殘疾孩子實現求知夢的前提?！?/P>

　　據了解，北京師范大學、北京聯合大學、南京特殊教育職業技術學院等52所高校設置了特殊教育（師范類）專業。此外，陜西師范大學等169所師范院校也普遍開設了特殊教育課程，培養師范生具有指導殘疾學生在普通學校隨班就讀的能力?！?/P>

　　上海市政府構建殘疾兒童“醫教結合”的支持保障體系，形成殘疾兒童發現、診斷、評估、轉介、安置運行機制。北京市建立了“雙學籍”制度，每名特教學校學生每月至少半天到普通學校參加教育活動，隨班就讀殘疾學生根據需要定期到特教學校接受特殊教育和康復輔助訓練?！?/P>

　　“雙學籍制度，使特教學校和普通學校的優勢形成互補，能更好地滿足殘疾學生個性化的康復訓練和融合教育的需求”，人民大學附屬小學校長鄭瑞芳這樣評價?！?/P>

　　構建體系：發展潛能，回歸社會　

　　越來越多的殘疾兒童、青少年的身影出現在各級各類學校的校園中，從3歲小寶寶，到18歲甚至年齡更大的殘疾青年，都可以在完整的教育體系中找到適合自己的教育方式，實現自己的求學夢、發展夢?！?/P>

　　北京大學附屬幼兒園園長王燕華介紹，目前，該園共有28名殘疾孩子隨園就讀，殘疾類型包括孤獨癥、唐氏綜合征、聽障、肢殘、多重障礙等?！?/P>

　　高中階段的特殊教育，以職業教育為主，為殘疾學生架起了升學和就業的橋梁。據有關方面調查，我國有殘疾人中等職業教育機構152所，在校殘疾學生10442人。這些學校開設了一大批適應殘疾人身心特點、適應經濟社會發展和人才市場需求的特色專業，包括服裝設計及工藝、藝術設計、針灸推拿學、音樂學、繪畫學、裝潢廣告設計等?！?/P>

　　視障學生戴俊林在山東省特教中專學校學習了針灸推拿專業，畢業后回家鄉創辦了自己的盲人按摩店，如今四家連鎖店已經安置了40多名盲人就業，在山東省都小有名氣?！?/P>

　　截至2012年，我國設有特殊教育普通高中班（部）186個，在校生7043人。據江蘇省南京聾人高級中學校長陳金友介紹，學校成立21年來，始終注重塑造殘疾學生健全人格，突出功能補償和潛能開發，近3年甚至有221名學生考上了大學?！?/P>

　　每年高考，各地都為殘疾考生提供人性化服務，創設無障礙考試環境。例如，為重度視障考生印制大字號考卷，允許聽障考生攜帶助聽器參加考試，為重度肢體殘疾考生設置特殊考場等?！?/P>

　　據統計，2010年至2012年，普通高等院校殘疾學生錄取率為81.9%，高于近3年全國平均錄取率約10個百分點。目前，我國300多所高校都有在讀的殘疾學生，其中本科院校占到1/3?！?/P>

　　2010年至2012年統計數據表明，我國高校殘疾大學畢業生初次就業率分別為82.6%、82.1%、83.3%，均高于全國總體水平。（本報記者 李玉蘭）　

短評：為殘疾孩子插上隱形翅膀

　　“特殊教育是促進殘疾人全面發展、幫助殘疾人更好融入社會的基本途徑?！?010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》將特殊教育作為教育改革發展的八大任務之一，要求各級政府關心和支持特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制?！?/FONT>

　　特殊教育，承載著培養殘疾兒童等特殊群體的重任，促進殘疾兒童自立、自強，幫助殘疾兒童成長、成才。近年來，中央和地方各級政府對特殊教育的支持與投入力度不斷加大，特殊教育體系的建設日益完善，特殊教育教師隊伍專業素質穩步提升，教育教學改革創新、學校與家長互動合作……經過多年努力，我國基本上形成了特殊教育發展格局?！?/FONT>

　　如果說每一個殘疾的孩子都是折翼的天使，那么特殊教育的發展，則為他們插上一雙隱形的翅膀。補償缺陷，發展潛能，健全人格，回歸主流。上大學、運動會、職業資格證書、創業、有一份體面的工作……殘疾少年兒童的青春在藍天下綻放，一樣五彩繽紛。

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（責任編輯：王雪）