企業贏得人才 學生贏得人生

——北京交通大學產學聯合培養創新人才紀實

　　今年9月，北京交通大學2008級學生高京坤成為該校研究生一年級學生，與其他同學相比，他將由校企雙導師聯合培養，而且他已在北京城建設計院“工作”了近一年。在企業導師——承建設計院第七設計所所長田東的帶領下，高京坤先后參與了北京地鐵10號線二期、CBD快軌等多個工程項目。

　　“高京坤是學?！?+1+2’產學聯合人才培養試點工作的首批27名受益者之一。深入開展產學聯合人才培養，將以往的單一培養模式轉變為多樣化的人才培養模式，造就一批適應經濟社會發展的高質量工程技術人才，這是學校在人才培養領域一直探索的育人途徑?！北本┙煌ù髮W副校長張星臣向記者介紹說。

　　創新模式：

　　試點人才嘗試聯合培養

　　2010年年底，“探索行業高校產學聯合培養人才的模式和機制”的國家教育體制改革試點項目在北交大啟動，旨在探索高校與企業聯合培養人才的新模式。

　　2011年，學校決定在該項目的基礎上，以學校承擔的另一個培養計劃——卓越工程師教育培養計劃的試點專業為載體，實施選拔優秀本科生參加“3+1+2”卓越工程師產學聯合人才培養試點工作。

　　2011年8月，學校邀請了12家企業，由企業直接從符合保研資格并報名的100多名學生中面試選拔，在接下來的3年里，學校和企業將聯合對入選學生進行更為明確的訂單式培養。

　　產學聯合人才培養模式的改革，讓企業直接介入到人才培養的過程中。這些經過前3年“寬口徑、厚基礎”培養的高潛質學生，在接下來1+2年里一半時間在企業實習，完成畢業設計和碩士學位論文，碩士期間實行學校教授和企業工程師“雙導師制”。學校和企業還會共同為他們設計更符合企業需要的課程和相應的培訓。

　　據介紹，通過理論教學和工程實踐的有機結合，強化對學生工程素質、工程實踐能力和工程研究能力的培養，這不僅有利于提高學生的理論、實踐和創新等綜合能力，而且對縮短畢業生對崗位的適應期，使學生更早地接觸和了解企業文化，更好地對接企業需求，提升學生的發展潛力和發展后勁都大有裨益。

　　三贏之舉：

　　企業學校學生各得其所

　　試點工作剛推行一屆就成效顯著，不僅學生們感覺受益匪淺，而且企業的積極性也被調動起來。

　　北京地鐵運營公司2011年通過“3+1+2”培養模式招收的兩名學生，今年9月已進入工程碩士的培養領域，今年該公司又與7名大三學生簽約。

　　公司人力資源部部長張竟成說：“公司對招收學生的定位不再僅限于技術骨干，更希望他們成為未來公司的中堅力量。我們把產學聯合培養看成一顆種子，現在發芽了。學校培養學生的專業素質和發展潛力，學生在企業就變成了現成的人力資源，‘3+1+2’項目的人才培養方式不僅對學校有利，企業受益更大?！?/P>

　　張星臣表示，產學聯合人才培養試點實現學校、學生和企業的三贏之舉：企業贏得人才、學校贏得聲譽、學生贏得人生。今年，學校的試點步伐邁得更大了，而且得到了更多企業的積極響應，受益的學生數量不僅由去年的27人增加到了98人，參與企業數量也在去年12家的基礎上增至41家。

　　實踐教學：

　　學分比例占三成以上

　　事實上，“3+1+2”培養模式的探索只是北京交通大學在學生培養方面的諸多改革舉措之一。該校還通過拓寬高校工程實踐教學資源，依托校外人才培養基地，實施聯合培養試點，加強學生實踐和創新能力的培養。

　　在平臺建設方面，北交大不斷加大投入和建設力度，2011年新增校外實習基地43個，選拔其中建設效果好的3個基地作為示范性基地，目前已初步形成了以6個國家、8個北京市和10個校級實驗教學示范中心為核心的校內實踐教學平臺，建成以北京鐵路局、鄭州鐵路局、中鐵快運有限公司為代表的100余個穩定的校外實習基地、4個北京市校外人才培養基地、6個學生科技活動創新基地和1個大學生創新創業實踐中心。

　　據悉，“十一五”期間，學校每年專項投入1000萬元支持國家和市級實驗中心開展硬件和數字化資源建設，2011年增至每年1500萬元，投入150萬元支持學生到企業實習實踐和增建1000平方米學生科技創新活動基地。

　　記者在北交大校院兩級合力布局、修訂的《2012本科人才培養方案》中看到，該校將實踐教學的學分比例提高至30%以上。無論是在課程體系設置上，還是教學環節，均增加了實踐教學比重。以實現學生全面發展為落腳點，以社會和行業需求為結合點，以擴大覆蓋面、受益面為著力點，以完善體制機制建設為出發點，北交大正在著力推進協同創新育人機制，提升學生實踐創新能力。（本報記者 唐景莉 通訊員 袁芳）

　　北京交通大學校長寧濱：建立協同創新的育人機制

　　當前，國家正處在貫徹落實黨的十八大精神、致力于全面建成小康社會的關鍵時期。推動高等教育內涵式發展，是黨的十八大對高等教育戰線提出的新任務、新要求，是順應世界新科技革命和知識經濟發展、解決我國經濟社會發展深層次矛盾的迫切要求，也是解決高等教育自身問題的迫切要求。

　　全面提高教育質量的工作合力的形成，有賴于建立協同創新的育人機制，更需要時間去培育、磨合和積累。高校應堅持并強化人才培養在學校工作中的中心地位，創新人才培養模式，改革教學方式方法，強化社會實踐環節，完善管理體制機制，改善基本教學條件，使學校真正走上以質量提升為核心的內涵式發展道路。