曾幾何時，“要學喜鵲造新房，要學蜜蜂采蜜糖，勞動的快樂說不盡，勞動的創造最光榮”是每個孩童都會唱的歌謠。隨著學生課業負擔加重，勞動教育一度淡出人們的視野，學生自理能力缺失與勞動意識淡薄的現象也隨之越來越普遍。

　　2018年全國教育大會上，習近平總書記強調，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。勞動教育回歸的號角吹響了。

　　2019年，國家陸續出臺相關文件，多次強調加強勞動教育。新時代的勞動教育是什么樣的，又該如何開展？回望這一年，我們找到了答案。

　　（一）

　　長期以來，對于勞動教育，學校不開課、家長不重視、孩子不了解。而在教育改革進程中，從未像今年這樣，多次在文件中強調“五育并舉”的教育方針，這無疑為落實勞動教育吃了“定心丸”。

　　墨子言“民無食則不可事，故食不可不務也”。勞動是人類的本質活動，也是推動人類進步的根本力量。

　　但當下，四體不勤五谷不分的“巨嬰”屢見不鮮，不尊重勞動和勞動者的現象頻頻出現，令人痛心。這使得我們在今天將教育改革的目光重新聚焦勞動教育，呼喚其歸位。

　　讓德智體美勞“五育并舉”深深扎根育人理念，是首要的事情。

　　“從今年起要狠抓勞動教育?！?019年伊始，教育部部長陳寶生就在全國教育工作會議上鄭重表態。

　　2019年6月，國務院辦公廳出臺《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，指出要“完善德智體美勞全面培養機制”。隨后中共中央、國務院印發的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》再次強調“將勞動教育納入全面培養的教育體系”。

　　在職業教育方面，2019年6月和12月，教育部分別出臺《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》《關于加強和改進新時代中等職業學校德育工作的意見》，同樣要求將勞動教育納入人才培養方案，開設勞動必修課程，明確勞動教育時間和學時。

　　勞動教育的觸角繼續向兩端延伸。2019年11月，中央全面深化改革委員會第十一次會議審議通過《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，明確“把勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面”。至此，勞動教育作為中國特色社會主義教育制度重要內容的地位得以確立。

　　這么多份文件，像鼓點一樣敲擊在人們心上。在過去任何時候，從未有過如此密集地強調勞動教育，并將其推上教育改革的焦點位置。黨和國家加強勞動教育的決心之堅定，讓不少教育者振奮不已。

　　（二）

　　新時代的勞動教育，不只有“泥土”。它要有新的內涵，體力、腦力都是勞動，更重要的是樹立勞動精神，崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動。

　　浙江臺州椒江區的孩子們，唱著《墾荒隊員之歌》，體驗著種瓜得瓜、種豆得豆的快樂；在天津濱海新區塘沽小學，學生們全神貫注地制作建筑模型，嫻熟地拼裝自行車；在湖南民族職業學院附屬小學，勞動廚藝課堂香味飄飄……新時代的勞動教育，不只有“泥土”。

　　在2019年的全國教育工作會議上，陳寶生特別指出：“要找好載體，通過日常家務、手工制作、非遺傳承、學工學農、社會實踐、志愿服務等多種方式加強勞動教育?！眲趧咏逃绞睫D變的背后，是其內涵的時代轉變：不只是培養勞動技能，更要樹立勞動精神；不僅要培養勞動者，更要培養有責任有擔當的社會主義接班人。

　　北京師范大學教育學部教授檀傳寶表示，除了不能犯把勞動等同于體力勞動的錯誤，新時代的勞動教育還要考慮怎樣讓間接的勞動教育在教育實踐中得到強化。這給我們及時地提了個醒：“五育”并舉不應該割裂來看，勞動教育的內涵蘊含在教育教學的許多方面。

　　在義務教育階段和普通高中使用的3科統編教材中，就可以發現勞動教育是如何與原有課程體系相融合的。比如高中語文教材在必修上冊以“勞動光榮”為主題專設一個單元，選取謳歌勞動人民、勞動模范、勞動精神的課文……這都是在引導學生崇尚勞動、熱愛勞動、尊重勞動人民。

　　“勞動教育可以樹德、增智、健體、潤美，促進學生全面發展，引領他們創造色彩斑斕的童年，為走好有意義的人生之路打下堅實基礎?！?019年11月27日，中央深改委審議通過《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。當天，“人民教育家”榮譽稱號獲得者、上海市楊浦高級中學名譽校長于漪為杭州市富陽區富春第七小學題字，并點贊富春七小新勞動教育。該校校長章振樂介紹，曾經全校有91%的學生缺乏真正親歷農耕勞動的體驗，而現在他們在植物成長中體驗生命，在義賣農產品時感悟勞動創造一切、財富源于勞動的價值觀。

　　高校勞動教育更應該把握技能與精神相結合、社會實踐與責任擔當相結合的內核，引導學生成為有大德大愛的人。比如西南財經大學開展勞動與社會保障、勞動法、勞動經濟學等勞動思想觀念課，急救、烹飪、插花等勞動技能課，以及與專業課程相關的實踐、實習課?！皟然哇`行是勞動教育的核心?！蔽髂县敶笮ｉL卓志說，“三類課程受到學生的喜愛，勞動教育從‘說起來重要，做起來不要’，正走向落地、落實?！?/p>

　　順著這條思路，勞動教育不僅有著傳統勞動教育的精華，還有著新時代的朝氣和特色，也只有這樣的“新勞動教育”，才能真正覆蓋各級各類學校，扎根人才培養的全過程。

　　（三）

　　此次勞動教育改革不僅提出了“理念”，還給出了明晰的操作路徑，打通了場地、課程、評價機制等勞動教育鏈條上的關鍵環節。而要真正讓勞動在孩子心中扎根，還要把它種進家庭和社會的土壤里。

　　這一年里，有不少家長吃上了孩子做的菜肴，感嘆“孩子懂事了”；有西南財大學子因“能吃苦、有公益心”在畢業前就被外企提前錄用；更多的是，孩子們喜愛勞動，體會到勞動的快樂、幸福、成就感……在蜜罐里長大的孩子用行動告訴人們，不是不能勞動，有時只是缺少機會。

　　這一年，直面“唯分數”“唯升學”等頑瘴痼疾，倒逼勞動教育改革的政策措施落地，給了孩子們更多可能。

　　《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出，制定勞動教育指導綱要、優化綜合實踐活動課程結構、創建一批勞動教育實驗區。同時，強調將勞動實踐納入質量評價監測體系，把勞動教育作為政府、學校和區域教育督導考核的一項內容。

　　在一系列加強勞動教育的政策引導下，勞動教育“強勢”回歸的局面已逐漸打開。寧波計劃用3年左右時間，在全市創建100所勞動教育示范學校，建立50所市級勞動教育實踐基地；青島提出到2020年，要在全市范圍內遴選20家優秀中小學勞動教育基地，將學生參加勞動教育情況納入中小學生綜合素質評價體系……

　　同時，教育從來不是學校單方面的事情，勞動教育的歸位也只有家、校、社協同合力才能功成。

　　對此，《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》給每個主體都布置了任務：家長要給孩子安排力所能及的家務勞動；學校要堅持學生值日制度，組織學生參加校園勞動，積極開展校外勞動實踐和社區志愿服務；農村地區要安排相應田地、山林、草場等作為學農實踐基地；城鎮地區要為學生參加農業生產、工業體驗、商業和服務業實踐等提供保障。

　　只有家、校、社都為久坐書房的“小皇帝”“小公主”打開一扇通向勞動的窗戶，才能讓勞動教育潛移默化、潤物無聲。更重要的是，把教育的目光從“上重點高中”“考名牌大學”延伸到“讓孩子成為什么樣的人，未來可以為國家承擔些什么”上面來，勞動教育才能從表面轉向深刻。

　　任何一次改革都不是一蹴而就，勞動教育的回歸才剛剛開始。相信在師生家校社的共同努力下，“不努力只能掃大街”等對勞動價值的誤讀將成為過去。（本報記者 林煥新）