“沒想到相隔22年，我還能再次評上優秀教師?！焙鲜g陽市金剛中學45歲的吳文明最近喜事連連。不僅再次獲評“瀏陽市優秀教師”，更進一步獲得“長沙市骨干教師”稱號。他感慨道，如果不是長沙市教育局在學校設了特級教師工作站，自己可能“守著老辦法”教書，直到退休。

　　在湖南長沙，像吳文明這樣“被點燃”的中年農村教師還有一大批。

　　“目前，我市農村教師大約2.2萬名，平均年齡45歲左右?！遍L沙市教育局黨委書記、局長盧鴻鳴說，十九大報告提出“推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育”，以名師為引領，促進農村教師專業成長，讓農村孩子在家門口享受優質教育，是落實報告精神的重要一環。

　　從2015年開始，長沙先后布點建設21個市級名師工作站、5個特級教師工作站。每個站設一名站長，另有多位名師（特級教師）駐站擔任導師，學員全部來自設點學校及周邊農村學校。兩年來，名師發揮了巨大的輻射帶動作用，一大批農村教師得到迅速成長。

　　按訂單送教：來什么名師，由學校點

　　談及農村名師工作站，寧鄉縣六中校長賀伯軍最大的感觸是“可以點菜”。

　　按照最初計劃，長沙市教育局打算為六中選送語文和地理名師。但賀伯軍和老師們卻認為“我們是寧鄉縣文史特色學?！?，因此在前期準備會上，賀伯軍“點”了語文和歷史。

　　隨后，長沙市語文首席名師、長郡中學語文教研組組長秦潔，歷史首席名師、雅禮中學特級教師胡軍哲，被派往寧鄉縣六中出任駐站名師。

　　胡軍哲接連舉辦《歷史課堂教學設計的相關問題》《行動研究的升華——教研論文寫作漫談》兩場講座，并與學校一道確立教研課題“歷史教師閱讀的教學轉換”。

　　“我們受益匪淺??！”賀伯軍笑著說。和六中一樣，很多設站學校點名要到了來自長郡中學、雅禮中學、湖南師大附中和長沙市一中等優質學校的名師。

　　隨駐站名師而來的，還有他們整合的優質資源。名師們根據設站學校實際情況，把本單位甚至其他學校的名師都請進了自己的站。學校需要什么，他們就按“訂單”整合什么資源。

　　“市教育局要求我們，不光要發揮個人的輻射作用，更要起到橋梁作用，用一所或幾所城區學校的資源來幫助一所農村學校教師隊伍發展?！眮碜匝哦Y中學的特級教師程悅康說，“我們工作站的背后不僅是駐站名師所在幾個學校的資源，在市教育局協調下，甚至可以整合全系統的優質資源?！?/p>

　　精準化指導：我們的任務就是精確問診

　　在瀏陽市三口中學校長陳征心中，對名師工作站最大的期待就是“幫學校激活平均年齡達到47.3歲的教師隊伍，讓他們二次、三次成長”。

　　開座談會、做講座、設計微課，3位駐站名師在與41位教師充分交流后，有了指導方案。由語文教研組主導的“農村中學生課外閱讀”在全校推開。駐站語文名師、雅禮中學教師王良，將自己多年來帶領學生開展閱讀的做法：建班級圖書角、開讀書分享會、設計閱讀主題班會、公開評選優秀讀書筆記等，全部教給學校語文教研組。

　　“考慮到我們是一所農村初中，閱讀基礎一般，王老師專門為學校選定了一份讀書目錄?！闭Z文教研組組長夏水萍說，自己一直都有帶學生閱讀的習慣，“有了他的指導，困惑和茫然少了很多”。一年后，夏水萍所帶班級在瀏陽市的聯考中，語文科目獲得A等人數達到17人。夏水萍很開心，在接近50歲的年紀獲評“瀏陽市骨干教師”。

　　校長陳征更是樂開了花。學校七年來首獲“瀏陽市紅旗單位”，教育質量獎由二等獎直升一等獎。2017年中考語文、數學成績提升顯著，“199名畢業生，有117人升入普高就讀，創了歷史新高”。

　　“駐站名師最重要的任務就是精確問診設站校，制定精準指導計劃?！遍_福區自安小學特級教師工作站站長龍繼紅和導師喻沛、劉亞雄，在問診自安小學教師隊伍后，發現關鍵在于幫助教師更新教學理念。

　　“多虧來了特級教師工作站”，校長李科清晰地看到了改變。在采用課堂問診、磨課辯課、名師示范、同課異構、專家點評等研修方式聚焦于課堂后，特級教師們“完全扭轉了我從前‘一支粉筆一本書’的觀念”，自安小學青年教師麻紹英在2016年“新蕾杯”區級賽課中獲得一等獎，其現場表現“讓評委們眼前一亮”。

　　家門口培訓：讓優質課“接地氣，易模仿”

　　眼前一亮的，還有設站校周邊數所學校的教師們?！肮ぷ髡久麕熒瞎_課，吸引了周邊10多所學校的老師來聽課?！睘g陽永和完小教師張紅紅記憶深刻，因為連走廊上都站滿了人。

　　“我們這兒都是‘一個蘿卜一個坑’，出去一名老師，他的課一般是找不到人手代替的?！苯饎傊袑W校長何宗武說，農村教師因為師資緊張、交通不便等原因，即便遇到外出學習培訓的機會，有時也會無奈放棄。

　　“以前能出去學習的，每次也就幾位老師，現在名師上了門，全員都聽課！”當了近30年教師、只去長沙培訓過3次的朱朝暉老師，沒想到還能在家門口聽到名師們的課，且上課學生就是自己平日里教的農村娃，這種“接地氣、易模仿”的名師上門培訓和“從來沒聽過的優質課”，讓駐點校永和完小及周邊校農村教師“眼界大開”。

　　“不僅能聽優質課，還能與名師們同上一節課?！眳俏拿髡f，通過同課異構，更能認識到自己和名師間差距。而課后，名師對課型基本模式的闡釋、課堂改革的方法、寫作教研論文的技巧等，都會在講座、交流中一一梳理。

　　“再上示范課，我的困惑少了、思路更清晰了?！眳俏拿饔纱藞远俗约旱恼n堂改革模式。

　　在為期3年的工作周期里，全市共有60位名師（特級教師）駐站工作，進站學習的學員達到430人。工作站采用訂單送教、精準化指導、家門口培訓等方式，輻射帶動6000多名鄉村教師專業成長，有力促進了農村教師素質全面提升。

　　“通過鄉村教師支持計劃的一系列措施，農村教師‘下得去、留得住’的瓶頸問題已經得到較好解決。長沙市教育局用3年時間培育打造一批農村優秀骨干教師，農村教師‘教得好’的目標將基本實現?！北R鴻鳴說，“未來還將繼續設站，帶動全市所有農村教師素質提升，促進教育優質均衡，推動城鄉義務教育一體化發展?！保ū緢笥浾?賴斯捷 通訊員 黃軍山）