代表寄語

　　各類學生的成長過程中或多或少都有一些特殊需要，需要教育者們付出更多的時間和精力，才能幫助其成人、成才。

——侯晶晶

　　在接受采訪時，侯晶晶常流露出對母校和老師們的感恩之心。當年，南京師范大學破例允許她報考研究生，并錄取從11歲開始一直自學的她作為該校的研究生。經過碩士生導師呂俊教授、博士生導師朱小蔓教授等人的公正對待和精心培育，侯晶晶成了“中國第一位坐在輪椅上的女博士”。

　　這些年，這樣的例子在南京師范大學還有很多。在侯晶晶看來，母校這種以學業水平為標準，不因學生身體殘疾而將其拒之門外的傳統，是長期以來積淀的深厚人文精神的體現，也是對教育公平的生動踐行。

　　切身的經歷，加之周邊環境潛移默化的影響，讓侯晶晶對教育公平問題尤為關注。十七大時，侯晶晶提出了“關心特殊教育”方面的建議。十八大時，除了特殊教育，侯晶晶在報告中又專門提到了殘疾人的其他文化權利保障。作為一名高校教師，侯晶晶努力通過科研，就“教育公平”提出切實可行的建議，比如從“融合教育”的視角完成了國家社會科學基金課題“中國殘疾人文化權利保障研究”。同時，侯晶晶在教書育人的過程中，也自覺地傳承母?！罢潞裆?、篤學敏行”的優良傳統，公平地對待每一個孩子。

　　這里所說的“每一個孩子”，主要是指侯晶晶這些年所帶的碩士研究生。侯晶晶?；貞浧饘熤煨÷淌诘狞c點滴滴。當年，侯晶晶在寫作博士論文時，朱老師患病住院，為了指導論文，朱老師躺在病床上給侯晶晶打電話，一講就是一個小時。答辯當天，朱老師更是拖著初愈的身體，連夜坐火車從北京趕到答辯地點。導師的一舉一動，深深地影響著她。于是，從教之后，當發現個別學生因自卑、困惑而萎靡不振時，侯晶晶會與他們促膝談心，幫助其重建自信。于是，在美國訪學的一年間，侯晶晶常常不顧身體勞累，深夜時分還坐在電腦前，跟蹤指導學生修改學位論文?！把芯可彩乔Р钊f別的，有的學業基礎好，有的基礎較弱；有的活潑外向，有的少言寡語。作為導師，我不僅指導他們的學業，還關注他們的所思所想、喜怒哀樂，平等地尊重、用心地指導他們中的任何一個，幫助他們成為更好的自己?！焙罹Ьдf。

　　“每一個孩子”所代表的，也未必都是侯晶晶的學生。10多年來，侯晶晶推著輪椅的身影還不時出現在未成年犯管教所、社會福利院、基礎學校，與那里的孩子們交流，或為他們捐贈有益的書籍。南師大副校長繆建東教授曾笑稱她為“最忙碌的志愿者”。侯晶晶說，每一次幫教，哪怕能夠給予學員們一點點思考，或者一點點心靈的觸動，那也是很有意義的。

　　有一次，在未管所的交流現場，一個學員在提問環節氣鼓鼓地問講師團：“每個人都會犯錯，為什么我犯了錯，就必須接受這樣的懲罰？”侯晶晶思考片刻后回答：“每個人都會犯錯，不過，錯誤之間是有區別的。有些是小錯誤，懲罰相對輕微；有些是大錯誤，甚至構成犯罪，那就要依法接受相應的懲罰。未成年人犯罪的原因比較復雜，很多人并不是天生本質不好。但是，畢竟有了罪行，就應該認真地反省、改過，在未管所這所特殊的學校里努力學習，爭取早日回歸人生的光明大道……”說著說著，侯晶晶看見孩子紅著眼圈頻頻點頭。

　　“教育公平尤其對于這些孩子而言，可能不僅僅局限于使其獲得同等的受教育的權利，還包括人們能夠平等地尊重他們，關心、愛護他們，讓他們感受到自我存在的價值。這是教育公平的一個重要方面，也是建設和諧社會所不可或缺的?！焙罹Ьдf。（本報記者 潘玉嬌）