“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人?！绷暯娇倳浽诳疾毂本┦邪艘粚W校時希望廣大教師做學生成長的“引路人”，這一要求賦予了教師光榮的責任和使命，對教師隊伍建設、教師的自我塑造和職業發展，提出了明確的目標，廣大教師務必要認真領會和踏實踐行。
教育寄托著每個家庭對未來生活的美好向往，承載著國家和民族的未來，而教育的未來，系于每一名甘守三尺講臺的教師。在我們每一個人的成長過程中，雖然家庭教育、社會教育都在發揮作用。但毫無疑問，教師居于關鍵位置，起著關鍵作用。因此，教師能不能當好學生的“引路人”，直接關系著一代人的前途和命運，關系著千千萬萬的家庭。正因如此，自古以來，中華民族就有尊師重教、崇智尚學的優良傳統。在人民對好的教育更加期盼的今天，要不斷滿足“有學上”到“上好學”的更高要求，我們的教育需要一支龐大的師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要一大批好老師來當學生的“引路人”。
要做學生的“引路人”，關鍵是要按照“四有”的標準，努力把自己塑造成為“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師。在這個價值取向紛繁交織的時代，只有堅定理想信念的老師，才能當好學生的人生導師，引導學生經受住各種誘惑的考驗，扣好人生的第一?？圩?。只有那些取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質的好老師，才能把正確的道德觀傳授給學生，才能引領學生做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人。只有那些始終處于學習狀態，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己，擁有扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法的好老師，才能贏得至高的職業尊嚴。只有那些以仁愛之心把溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊的好老師，才能讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。
傳授知識容易，當好學生成長的全方位“引路人”不易。只有不斷錘煉尊重學生、理解學生、寬容學生的職業品質，才能取得更好的教育效果。特別是在基礎教育階段，尊重、理解、寬容本身就是一種偉大的教育力量，舍此，就談不上教育。學生來自不同的家庭，老師面對一個個性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況不一的學生，應該精心引導和培育，不能因為有的學生不討自己喜歡、不對自己胃口就態度冷淡，加以排斥，更不能把學生分為三六九等。好老師一定要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之材。特別是在中小學，對所謂的“差生”、問題學生，老師更應該多一些理解和幫助，老師無意間的一句話，可能造就一個孩子，也可能毀滅一個孩子。
在網絡時代，好老師還要當好網絡生活的“引路人”。在網絡使用日趨低齡和普遍的今天，教師對學生網絡生活的引領責任越來越大，當好學生的“引路人”，就要認真了解和研究新傳播生態對青少年學生的影響，如果話語方式和興奮點不能和學生保持同步，就可能失去引領的能力。
只有教育教學實踐，只有教育改革的持續推進，才能為好老師鍛煉成長提供寬闊的平臺，才能培養出打造中華民族偉大復興“夢之隊”的筑夢人。教師是中國教育的“脊梁”，沒有好教師當“引路人”，就無從培養出更多更好能夠滿足黨、國家、人民、時代需要的人才。（本報評論員）
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