我試教了教育部組織編寫的《道德與法治》一年級上冊《上學路上》一課，曾經在三個不同的班級里進行了嘗試。我最大的感受是，新編寫的這課內容與孩子的社會生活更加貼近，它不僅關注知識性內容的學習，更關注孩子在社會生活中的情感體驗。
原來教材中有關“上學路上”的內容，主要側重安全教育，培養孩子的安全意識和規則意識。而新編寫的《上學路上》一課，除了有安全常識和交通規則的內容，還專門設置了“路上的溫暖”這一話題。老師可以結合教材設計的情境，在教學中引導孩子用自己的眼睛去觀察和發現：在你的上學路上，有哪些人，做了哪些事情，讓你感受到溫暖呢？教材這一環節的設置，就不僅僅局限于安全意識與規則意識的培養，而是要進一步激發孩子感受愛的能力，點亮孩子的感恩之心。我也把這作為本課教學的難點和創新點。
課堂上，不少孩子第一次有意識地去觀察自己上學路上的人和事情。有的孩子發現，自己的書包是爸爸背著，爸爸在路上總是走在自己的外側；有的孩子發現，公交車站的協管員在自己下車的時候扶了自己一把；有的孩子發現，媽媽總是在校門外望著，直到看著自己走到校園里面才轉身離開；還有的孩子發現，每天很早的時候學校的保安叔叔就在門口執勤了，還曾經對自己說“別跑，慢點走……”。這些平時從不關注的事情，在教學中像“寶藏”一樣，被孩子挖掘出來，他們就像一下子發現了“新大陸”。老師接著提出深入思考的問題：從觀察到的這些事情中，你們發現了什么，有什么想法呢？孩子在稍稍沉思之后，說出了自己的感受：“我知道有很多人愛我們?！薄拔覀円獙﹂T口的保安叔叔有禮貌?！薄拔业臅约罕??！薄?/p>
在這節課的學習中，孩子熟悉了自己的上學路，了解了交通標志，注意到路上的安全，同時，他們從每天走的這條路上感受到了溫暖和愛護。這些溫暖和愛護，來自于家人，來自于老師，也來自于社會方方面面。一年級的孩子平時受到家人的關愛多，受到教師們的照顧多，這在很多孩子看來是理所應當的，他們很少能從這些習以為常的關愛和照顧中感受到世上的溫暖。教材利用“上學路上”這一兒童生活場景，幫助一年級的孩子提升感受愛的能力。只有養成感受愛的能力，他們才有能力付出愛，逐步成為有愛心和責任心的人。本課教材的精妙之處就在于抓住了這一點，既充分加強與兒童生活實際的聯系，又強化教材的育人功能。從這個意義上說，教材中“路上的溫暖”這一話題的設置，是《上學路上》這一課的點睛之筆，也是教材編寫者匠心獨具之處。（北京市西城區教育研修學院 安子琴）
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