問：在“協作計劃”基礎上，為什么還要實施“調控計劃”？

　　答：2008—2016年，“協作計劃”規模從開始的3.5萬人逐步擴大到21萬人，在縮小各地錄取率差距方面發揮了積極作用。但2009年以后，伴隨著全國高考報名人數的逐年下降，各地報名人數又出現了增減明顯不一的新情況，一些地區報名人數不降反升。為鞏固“協作計劃”實施效果，進一步縮小各地之間錄取率差距，需將更多計劃增加到報名人數上升、錄取率低的省。但考慮到這些地方大都辦學容量不足，經充分協商，遂將這部分計劃（簡稱“調控計劃”）作為增量安排給錄取率高、生源下降、辦學容量大的省，由其作為支援省投向報名人數上升、高考錄取率低、辦學容量不足的受援省?！罢{控計劃”自2009年開始實施，從兩萬人增加到2016年的16萬人。

　　問：“調控計劃”與“協作計劃”的區別在哪里？

　　答：“調控計劃”和“協作計劃”都是國家下達的專項計劃。兩者的不同點在于，“協作計劃”側重于調整因高校分布不平衡造成的入學機會差距，“調控計劃”側重于調整因考生人數增減變化而造成的入學差距。另外，與“協作計劃”全部安排給公辦高校、明確具體的本?？茖哟伪壤煌?，教育部僅下達“調控計劃”的總量，是安排給公辦高校還是民辦高校、安排給本科學校還是?？茖W校，則由支援省自主確定?！罢{控計劃”的實施，既有利于受援省提高錄取率，也有利于支援省高校獲得穩定生源，提高辦學效益。同時，中外大學的成功經驗表明，生源渠道的多樣化，有利于加強思想的溝通和文化的交融，有利于學生的全面發展。（本報記者 柴葳）