家庭教育是“與生俱來”的。通俗的說,家庭教育是與孩子“出生”俱來的,孩子一“出生”,家庭教育就開始了。不管父母意識不意識,嬰兒的成長,或者說嬰兒的“社會化”進程,是從模仿雙親開始的。這是人類成長的規律。因此,在家庭里,不存在家庭教育“有”或者“無”的區別。區別只存在于,家庭教育是“自發”的,還是“自覺”的。任何職業,都必須培訓上崗。只有“家長”這個“職業”,不培訓都上崗??胺Q天下“職業”第一大怪現象。
家庭教育要從自發走向自覺,一要政府指導,二要家長學習。1996年全國婦聯、教育部聯合制定頒布第一個《家庭教育發展的五年計劃》,家庭教育工作由民間主導轉變為政府主導。研究、指導和學習家庭教育,“造福家庭,造福民族,造福國家”成為家庭與國家的共識。1997年,教育部與全國婦聯頒布了第一個《家長教育行為規范》。它的意義是國家“第一次”為家庭教育中家長教育行為“立規”,明確規范家長教育行為的“國家意志”,邁出公權干預和引導私人領域教育行為的重要一步。
這次教育部面向教育系統頒布《關于加強家庭教育工作的指導意見》,釋放了一個重要的政策信息。即落實《教育規劃綱要》,積極發揮家庭教育在少年兒童成長過程中的重要作用,要堅持以學校為主導,充分發揮中小學幼兒園開展家庭教育指導的天然優勢和重要作用,促進家庭教育、學校教育、社會教育有機融合。各地教育部門和中小學幼兒園要從落實中央“四個全面”戰略布局的高度,努力破解家庭教育工作存在的難題,積極推動家庭教育工作加快發展。
家庭教育是人生的奠基教育。中國民間智慧說“三歲看小,七歲看大”。 “三歲”、“七歲”形成的什么東西,就可以影響甚至決定人的一生呢?科學知識嗎?當然不是。那是什么?兒童從家庭學到的習慣和性格!家庭被人稱為“創造人類性格的工廠”!習慣決定性格,性格決定命運。因此,早期教育塑造兒童堅強樂觀的正面性格比灌輸知識更為重要。西方智慧研究發現,影響孩子成績的主要因素不是學校,而是家庭。孩子所接受的家庭教育一直在幕后操縱孩子的學校生活,家庭教育是學校教育永遠的背景和永遠的底色。2011年世界經合組織發布的PISA2009結果報告,得出一個幾乎相同的重要結論是:學生的家庭社會經濟背景正強烈影響其教育成功。
近兩年,習近平總書記多次闡述家庭教育。指出,家庭是社會的基本細胞,是人生的第一所學校。家庭是孩子的第一個課堂,父母是孩子的第一個老師。家長要時時處處用正確行動、正確思想、正確方法教育引導孩子。幫助孩子長大后接過實現中華民族偉大復興中國夢的“接力棒”,成為對國家和人民有用的人。習近平總書記曾經形象地闡述“價值觀”,他說:“這就像穿衣服扣扣子一樣,如果第一??圩涌坼e了,剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?!边\用總書記的“衣扣論”觀察現代教育結構,家庭教育則是教育的第一??圩???酆眉彝ソ逃@個人生的第一??圩?,至關重要。
家庭教育既是家事,又是國事。它關系家庭幸福,更關系國家命運。德國福祿貝爾指出:“國家的命運與其說是操在掌權者手中,倒不如說掌握在母親手中”。所謂掌握在母親手中,即取決于家庭教育。
家庭教育在中小學學生成長中具有奠基性,深刻性和長遠性。未來一代的素質如何,是最大的國家安全問題。因此,國家將家庭教育納入公共管理領域,主張“為國教子”。指導家庭教育,管理家庭教育工作,成為國家教育政策不可或缺的重要內容。
學校要突破觀念障礙,自覺肩負家庭教育的責任。曾經一度在學校教育中,家庭教育被邊緣化。有兩個觀念障礙:一個是“大”與“小”的觀念,一個是“公”與“私”的觀念。
“大”與“小”的觀念是指我們對教育的看法,到底是大教育觀念還是小教育觀念。一度家庭教育之所以沒有爭得應有的地位,是因為小教育觀念在頭腦中占據著主導地位,認為教育就是學校教育。家庭教育是國民教育的重要組成部分,家庭教育與學校教育、社會教育三者結合是現代教育的標志性特征?,F代教育觀念從某種意義上說應該是一個大教育觀念,是否重視家庭教育,已成為大教育觀念與小教育觀念的分水嶺。貫徹《教育規劃綱要》,建設現代學校制度,基本實現教育現代化,加強和指導家庭教育是題中應有之義。
“公”和“私”的問題。家庭教育在國外也有被邊緣化的問題,他們有一個理念:認為家庭教育是私人領域,國家作為公權是不應該干預的。這是一個認識上的障礙。后來西方社會各界經過辯論取得共識,認為家庭屬于“私人”領域,但同時也是一個公共領域的概念。因為家庭狀況的演變將對社會產生重大的影響,這是國家要關注和干預家庭事務、指導家庭教育的根據。但是,我國某些教育人士還抱著家庭教育是私人領域,公權不應該干預的舊理念,干擾學校指導家庭教育。
家庭教育的第一任務是什么?這是家庭教育的定位和方向,是指導家庭教育工作的核心理念。習近平總書記2014年教師節講話中指出,教師的重要,就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。實際上,這是對教育本質和價值的闡述。塑造人,是教育的根本任務,更是家庭教育的第一任務。
常說:“家庭是第一所學校,家長是孩子的第一任老師?!薄暗谝凰鶎W?!钡摹暗谝蝗卫蠋煛钡摹暗谝晃坏娜蝿铡笔鞘裁??是教孩子學習具體學科知識嗎?不是。家庭教育第一位的任務應當是:教子做人。即做人教育、人格教育,立德樹人。當前,家庭教育存在的一個主要問題是家庭教育學?;褐怯行闹髁x。家長對“第一任務”的認識,實質上反映出家長的“人才觀”,家長心中的人才標準。通過問卷調查我們發現,在家庭教育中,大多數家長根本不知道家庭教育的首要任務是什么,他們把決大多數時間和精力用在孩子學習文化和智力開發上,而忽略了孩子最本質的東西的培養,即對孩子人格的塑造、對性格的養成、對能力的培養、對思維方法的訓練等。正如哲人指出的:“只有一門學科是必須要教給孩子的:這門學科就是做人的天職?!敝笇Ъ彝ソ逃?,最先要探討的是家庭教育的首要任務是什么,要讓學校和家長明確地知道在家庭教育中應該教孩子什么東西,解決家長在家庭教育方面的錯誤的指導思想,從而為他們確立正確的指導思想。
家庭在做人教育中具有特殊的重要作用??茖W研究指出,兒童個性的形成始于家庭,其全面發展始于家庭,家庭教育對孩子(身體、智力)個性的影響是根本性的。家庭是生活和教育合二為一的單位,家庭教育中有比學校教育更多、更重要的生活細節,可以刻骨銘心。生活中的細節(所謂小事、體驗和感悟)恰恰是塑造孩子個性、人格、文化品位和價值觀念的關鍵因素。家庭教育是在沒有公共監督、沒有他律的情況下實施的,由此養成的良好個性,人格品格和行為習慣,在任何環境、條件下都具有極強的穩定性。要指導家長意識到并發揮家庭教育在做人教育中的優勢。
指導家庭教育的主渠道,是中小學幼兒園的家長學校。一項教育科研國家課題的調查報告顯示,86.5﹪的家長表示,在家庭教育方面需要學校的指導和幫助。一家研究機構指出,當前,家庭教育指導服務渠道共五類,有:學校、社區、單位、傳播媒介和社會專業指導機構等。其中:學校渠道,無論是家長的接受率和指導者指導率都超過50%,是家庭教育的主渠道。
辦好家長學校至少有兩個要點:一是教材,二是教師。教材,實質上是家庭教育的觀念。要重新審視我們的家庭教育文化。指導家庭教育要“道”大于“術”。教師,不應是“教教材”,而應是“用教材教”的人,是可以“點石成金”的人。因此,家長學校的教師一定要“專業化”,一定要“教育者先受教育”,有計劃地接受各級教育行政部門安排的培訓,盡快進修為家庭教育的“專業”教師。家長學校教材的質量,特別是教師的“專業”質量,決定了家長學習家庭教育理念方法的質量和學校指導家庭教育的質量。(教育部關工委常務副主任 傅國亮)
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