不容培訓機構干擾學校教學秩序

　　近年來，部分民辦校外培訓機構利用家長望子成龍的心理，助推惡性競爭，借機大肆斂財，已經嚴重危及正常教學秩序和教育生態，引起了眾多學生家長、教師、校長的不滿。

　　前不久，筆者與一名出租車司機聊到教育，他義憤填膺地說：“培訓機構不規范，教育沒有出路?！边@位初中生的家長列舉了民辦培訓機構擾亂正常教學秩序“三宗罪”：一是高薪聘請公辦教師到培訓機構兼職，令他們無心課堂教學;二是校外推行應試教育，加劇校內惡性競爭，迫使學生人人課外補習，沖擊正規教學;三是打著“保過”旗號誘騙學生參加“一對一輔導”，影響教學計劃的實施。

　　不法培訓機構擾亂教育秩序的罪狀，何止三宗。假期開設預科班、銜接班，提前授課、超前教育，導致學生開學后不認真聽講，影響正常教學進度;虛假宣傳優質公辦校名師任教，損毀公辦學校的形象和聲譽。諸如此類的行徑，不僅“綁架”了學校，更造成了教學秩序的混亂，教育生態的失調，導致教育部門減輕學生過重負擔、推行素質教育等棘手難題的措施遲遲難見成效。

　　民辦培訓機構作為民辦教育的重要組成部分，本應作為公辦教育、學校教育的有力補充，滿足一部分家長、學生的個性化教育需求。如今，部分培訓機構“給力”不成，反倒成為學校教育的“負能量”。他們為了擴大規模、賺取利潤，將利益觸角伸向學校，采取各種手段搶占市場、招徠生源，對正常教育教學秩序的負面沖擊愈演愈烈，其危害要引起足夠重視，背后的深層次原因更值得深思。

　　在現行管理體制下，很多民辦培訓機構“姓商不姓教”，雖然干著教育的事情，教育主管部門卻根本無法監管。這種注冊監管上的“先天不足”，讓很多培訓機構喪失公益育人屬性，暴露出資本的逐利本性。這種越俎代庖式地追逐利益，對學校教學產生了沖擊。再加上部分學校、教師缺乏自律，為謀取私利與培訓機構相互勾結，更加助長了這種現象。

　　學校正常的教育秩序，不容培訓機構的功利化入侵，是到了規范民辦培訓機構的時候了。民辦培訓機構在經營、營利的同時，還要兼顧公益屬性、育人屬性，成為教育事業新的增長點，而不能成為應試教育的幫兇。政府，尤其是教育主管部門應加強對培訓機構的監管，控制培訓機構針對在校生升學考試的文化補習，禁止培訓機構開設銜接班搞超前教育、開設“占坑班”擾亂招生秩序，杜絕培訓機構聘任公辦教師，通過明確培訓機構的行為界限、規范他們的辦學行為，斬斷不法培訓機構伸向學校教育的利益觸角，讓學校教育與培訓機構各負其責，形成育人合力。（李凌）