“孩子的課我一般不太去聽，也聽不懂，有的家長每次都陪著孩子去上課，有些是跟著孩子一起學，有的家長沒地方可去，就坐在教室后面干自己的事?！币晃恍諒埖膶W生家長對記者說，她的孩子在巨人學校上初二數學。
在培訓學校，老師都講了些什么?孩子們到底學到了什么?培訓機構的課對孩子在學校的學習會有什么影響?記者就此進行了采訪。
“上課進度快，孩子理解起來有困難”
9月16日，記者隨初一學生欣欣(化名)進入一家培訓機構，并聽了一堂3小時的數學輔導課?！跋戎v上次的課后作業?！毕挛?點半，李老師一邊玩轉著白板筆，一邊無精打采地說。很明顯，這位老師還沒有進入狀態。學生們也處于同樣的狀態，中間不時有遲到的學生推門進來。
“第一題的答案是……很簡單，大家都會吧?”個別學生大聲附和著，李老師開始講下一道題。十道題很快講完，黑板上也沒有留下任何板書。這時，會做的同學自然高興，但做錯的同學卻無從得知正確的解題方法。
“下面，開始進入今天的內容，正負數計算?！崩罾蠋熞呀涢_始講新課。記者注意到幾個后排的同學還在琢磨著做錯的習題。
對于剛上初一的學生來說，剛剛開始接觸正負數。然而，在這個所謂“尖子班”的課堂上，李老師從開始講正負數加減乘除，到讓學生練習正負小數、正負分數、正負乘方的混合計算題，只用了不到半個小時，每一步只講一個例題。
“這種課的進度就是快，學生理解起來是有些困難。所以我每次課都來旁聽，回到家再與孩子一起慢慢消化?！币晃恍談⒌募议L課后告訴記者。
“學生在學校課堂上聽課是什么狀態，在課外班也是一樣的，甚至還不如在學校課堂，有些學生課堂上的東西還沒有完全理解，課外班又塞給他許多東西，他就更加消化不了?！北本┙處熯M修學校附屬實驗學校數學教師馮艷說，有些自控力差的學生去課外班不但沒學好，反倒結識了一些調皮搗蛋的孩子，反而學到了一些不好的習慣。
“講課進度快，不利于孩子養成思考的習慣”
“我們尖子班的課比學校的課略深一些，進度也比學校超前一些，學校初中數學一般是學兩年半，我們兩年就能結束全部數學課程。我們的暑期課一般會提前學習下一個學期的內容?！本奕藢W校數學尖子班一位姓張的老師告訴記者。
下課了，與記者同乘一個電梯的女孩跟爸爸說：“我聽著有些費勁，尤其是后面東西太多，基本沒聽懂?！?/P>
“那課后作業怎么做啊?”記者隨即與這個女孩聊了起來。
“我們初一的課程比較多，學校的作業都做不完，哪有時間做課外班的作業?！迸⒒卮?。
“她一周能擠出一個晚上看看就算不錯了?！迸职终f。
記者聽了兩個班的數學課后感到，雖然尖子班與精英班老師講課進度和水平不盡相同，但老師的講課模式卻大同小異：一般情況下，老師先講上次課留的作業題，這個過程很快，馬上就會進入新課。記者注意到，新課一般也是講題，而留給孩子做題和思考的時間很有限，有些反應快的學生能跟上老師的進度，但大多數學生是似懂非懂的。
“這種授課方式時間長了，孩子們就不再積極思考，反正老師要講，記下方法就行了。一節課下來好像是講了不少，講的也挺難，但是不利于孩子養成思考的習慣，這種‘填鴨式’教學對孩子成長很不利?！瘪T艷說，“課外班講的題都是超前的或者是有難度的，許多內容與中考、與課改并不沾邊，只是憑空增加難度。而學校老師在課堂上比較注重知識點和基礎知識的掌握，即使講題也是注重解題方法的訓練，而不僅是講解題方法，而且學校老師注重啟發大多數學生，不會只重視少數學生?！?/P>
“跟風上補習班，影響孩子發展后勁”
牛牛是北京某實驗學校初三學生，從升入初中后就沒有再報過任何課外班，這與牛牛家長有很大關系?！艾F在的課外班老師絕大多數沒在正規一線學校任過課，不清楚大綱和學科邏輯，不是教得跑偏就是教得過深?！迸Ｅ屨f，“很多上了課外班的孩子與沒上課外班的孩子比，從成績上沒看出多大優勢，家長浪費了多少錢暫且不論，關鍵是分散了孩子的精力，耽誤了孩子的時間?！?/P>
有的學生本來學得挺好的，參加課外輔導后反而成績下降。
馮艷說：“去年我班上有一位學生本來學得不錯，考某重點校應該沒有問題，中考前，家長給她報了個‘一對一’輔導，想給孩子再提高一下成績，孩子從中考前幾個月就不來學校了，幾個月后，孩子參加中考，成績很不理想，本來十拿九穩的那個目標學校沒考上，還花了1萬多元，家長事后非常后悔?！?/P>
馮艷說，許多課外班尤其是暑期班只是把一個學期要學的內容壓縮到10次課，知識的形成過程沒有了，只有結論、應用，學生表面上好像會了，實際上是囫圇吞棗，并沒有真正消化，真正用時并不能得心應手。
湖北大學教育學院副院長葉顯發說：“當前，很多家長一味追求學業成績的優秀，盲目跟風，讓孩子補習或者培優，這很可能提前透支孩子的學習興趣和動力，最終會影響孩子的發展后勁和持續競爭力?！彼ㄗh，對待孩子的教育，不能太急功近利，“未來的人才不是只偏重學業成績的，而是趨向多元化的考核標準，所以培養孩子綜合素質才是正確的選擇?！保ū緢笥浾?鐘劍都）
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