四川省成都華西中學

　　實驗是提升學生科學素養的有力抓手，是科學教育極其重要的組成部分。以往，學校對實驗重視不夠，很多老師以視頻展示代替現場實驗，導致學生親身體驗少，實驗操作能力低。創建全國中小學科學教育實驗校以來，學校決心破解實驗教學難題，逐步認識到：校園是學生學習、生活的主要空間，提升實驗素養不能局限于教室和實驗室，還應拓展至整個校園。

　　鑒此，學校提出“校園就是實驗室”理念，啟動科學教育“72228”工程，精心打造7個果園、2個中心（創新中心和閱讀中心）、2間特色實驗室（人工智能實驗室和數字實驗室）、2個長廊（微科技長廊和科學文化長廊）、8大科技景觀。在此基礎上，聚焦提升學生實驗能力，重點開展了兩方面工作。

　　一是基于教材進行拓展探究。高中生物教材要求學生設計制作生態缸，生物老師提出在校園修建大型生態缸，讓全校學生共同觀察，一個容量達900升的生態缸就這樣誕生了。生態缸臨近學校墨池景觀，取名為“墨池二號”，里面主要是水、土壤、水草、小魚和蝸牛?！澳囟枴钡乃菽墚a生多少氧氣，這些氧氣能維持多少小魚和蝸牛的生存，書本知識很難回答。生物老師帶領學生每天開展觀察記錄，積累了大量數據?！澳囟枴敝两褚衙荛]運行233天，為學生們的奇思妙想提供了實證支撐。受生物組啟發，各學科積極行動起來。桂花樹樹葉被做成葉脈書簽，墨池鳶尾花成為自制酸堿指示劑材料，張嘉成同學在老師鼓勵下，用兩年的時間培育出102克的硫酸銅大晶體，高二學生制作出色香味俱全的果酒、醪糟等發酵食品，在校園展出引起轟動，學科學、用科學的氛圍逐漸形成。

　　二是基于校園開展創新實驗。各學科跳出教材，開發了一系列創新實驗項目。數學組邀請全校學生測量校園廣場大榕樹的高度和不規則墨池面積，開展測量方案和精確度評獎，吸引了上百人參賽。學生們使用比例法、切補法、微積分法，紛紛感嘆試卷上幾分鐘就能完成的事情，在現實中卻充滿了挑戰。有學生發現了一只自然死亡的小鳥，老師鼓勵她制作成標本，經過半個多月的努力，標本制作成功，被學校生物實驗室收藏。有學生問老師，銀杏樹怎么分雌雄？老師帶領學生一起探究，最后找到了四種方法。天文社在校園架起望遠鏡，學生們第一次親眼目睹了太陽黑子，非常興奮。音樂組利用瓷磚、可樂瓶等材料開發出幾十種自制樂器，組建了自制樂器樂團，樂團在校內外演出近十場，獲得廣泛好評。市場上的可降解塑料是否真的能降解？降解周期是多長？有學生對此提出質疑?；瘜W組設計制作了一套可靠的設備露天擺放，組織學生每天拍照記錄。至此，學校的一草一木都成了實驗對象，學生的探究意識、動手能力、創新精神得到了長足的發展。未來，學校將開發更多實驗項目，通過實驗杠桿，撬動學生科學素養持續提升。