近日，教育部印發《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》（以下簡稱為《通知》），對全面實施學校美育浸潤行動做出了全面部署，制定了行動方案，明確了八大具體行動。在八大行動當中，“鄉村美育提質發展行動”引人關注。

　　2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》。該《意見》提出了“健全面向人人的學校美育育人機制，縮小城鄉差距和校際差距，讓所有在校學生都能享有接受美育的機會”的學校美育改革發展目標，以專條形式強調“建立美育基礎薄弱學校幫扶機制”，并就如何做好鄉村學校美育工作提出了具體舉措與要求。從三年前的“建立幫扶機制”到今天的“提質發展行動”，一方面表明本次教育部印發的美育浸潤《通知》是為了進一步貫徹落實兩辦美育《意見》的有關精神要求；另一方面也表明經過三年的努力，我國鄉村學校美育已經取得長足發展，“建立幫扶機制”初見成效，推進鄉村學校美育工作已進入了一個新的階段，即從主要借助外力“幫扶”到重點依托自身“提質發展”。

　　應該看到，縮小城鄉美育發展差距，促進鄉村美育提質發展，讓廣大鄉村學生能夠真正享受到公平而優質的美育，非一朝一夕之功，任務還很艱巨，既需要科學的頂層設計，更需要創新的實踐行動。鄉村美育如何切實實現提質發展，這是擺在我們面前的一個重大課題。對此，《通知》提出了發展思路，明確了行動路徑，找準了工作抓手。

　　一是完善工作機制，依托三級保障提高美育質量?！锻ㄖ芬蟆疤剿饕钥h域為基點、市域為統籌、省域為指導，完善全面提高鄉村美育質量的工作機制，因地制宜推進縣域內優秀美育教師流動授課、優質美育課堂資源共享，促進學校美育優質均衡發展?！边@意味著，提高鄉村學校美育質量，關鍵是要確保鄉村學校能夠享受到優質美育資源，包括師資資源和教學資源。師資資源可以通過優秀美育教師流動授課、走教、支教，鼓勵優秀大學畢業生到鄉村任教等方式得到加強；教學資源則可以通過統籌鄉鎮中心學校和小規模學校的美育課程設置、教學安排、教研活動，依托數字技術和國家智慧教育公共服務平臺，采取同步課堂、共享優質在線資源等方式得到優化。而要確保這些行動得以持續開展，形成工作常態，需要各地構建完善的工作機制，那就是《通知》所提出的“三級”美育質量保障機制：省域指導把握方向，市域統籌整體推進，縣域因地制宜組織實施。

　　二是建立交流機制，各方共建共享優質美育資源?！锻ㄖ诽岢觯骸敖⒏咝Ｅc中小學、城鄉學校之間‘手拉手’相互學習交流和幫扶機制，探索高校藝術社團和鄉村學校雙向交流機制。鼓勵美育名師進鄉村、鄉村學生進城市藝術館，開展城鄉中小學生美育主題研學實踐活動?！编l村學校獲取和享用優質美育資源，不能一味依靠外界幫扶，必須要激活內生動力，自我生發或合作開發美育資源，這是鄉村學校美育提質發展的必然要求。整體上看，鄉村學校美育資源相對落后，但也有其獨特的地方優勢資源，如地方優秀傳統文化、民間藝人與非遺傳承人、“大自然的云彩、花朵、鳥叫蟲鳴”等鄉村自然美景等，而且對于高校與城市中小學而言，鄉村學校是教師涵養美育情懷的最佳路徑，也是學生參與美育實踐的理想場所。為此，《通知》提出了“多維雙向”互學交流機制構想，具體行動舉措包括：開展高校與中小學“結對子”、城市學校與鄉村學?！笆掷帧钡认嗷W習活動，高校藝術社團與鄉村學校美育實踐雙向交流活動，美育名師進鄉村學校課堂、鄉村學生進城市藝術場館、城鄉學生共同開展美育主題研學活動等等。通過這種多維雙向的學習與交流，共建共享優質美育資源。

　　三是搭建展示平臺，鄉村學生全員參與美育實踐。美育的最重要特點是實踐性和體驗性，不管來自城市還是鄉村，每一個青少年兒童都有參與美育實踐活動尤其是藝術展示的熱切期待和強烈需求。然而，鄉村學生難有機會登上藝術大雅之堂。學生藝術舞臺不是為功利性比賽與專業化炫技而設立，而是為開展學校美育實踐活動、為滿足學生的藝術表現欲和成就感而搭建。因此，《通知》明確要求“多形式搭建鄉村學生專場展演平臺，鼓勵利用鄉村學校少年宮等開展學生個性化藝術展示?！边@一行動舉措，可以說是為推進鄉村學校美育實踐活動的普及開展，邁出了關鍵性的一大步。這里所說的“多形式搭建”，不僅指在鄉村學校與少年宮，還包括鄉村文化場所乃至田間地頭；不僅指校際間的交流展示，還包括校級、年級、班級的展示活動；不僅指具有地方傳統文化特色的展示，還包括鄉村學生喜聞樂見的各種形式與內容的個性化展示。除為鄉村學生搭建專場展演平臺之外，還有一個問題必須引起我們的重視，那就是現有的各級藝術展演活動不能成為城市學生的專利，包括省級、國家級學生藝術展演活動，都應該為鄉村學生預留和提供本該屬于他們展示、觀摩、交流學習的機會和位置。

　　四是加強培養培訓，提升鄉村美育教師基本素養。提高鄉村學校美育教師的素質，是推進鄉村美育提質發展的前提，也是鄉村美育浸潤行動的最重要方面?！锻ㄖ芬?，“加強鄉村學校美育教師培養培訓，持續實施鄉村教師公費定向培養項目?！边@表明，提高鄉村美育教師素質必須“培養”“培訓”齊頭并進。首先，要從源頭抓起，努力提高高校藝術類師范學生的人才培養質量，提升各學科師范學生的整體美育素養。一方面高校必須聚焦與對標新時代優秀美育教師培養目標與人才規格，創新人才培養模式，不斷推進課程與教學改革；另一方面培養全科教師的鄉村教師公費定向培養項目不僅要持續實施，而且要加強美育。與此同時，組織藝術師范類學生開展鄉村美育公益活動，鼓勵藝術院校學生參與鄉村振興行動，對于強化學生社會服務意識與涵養學生美育情懷，具有十分重要的作用，這也是加強未來美育教師培養不容忽視的一條路徑。其次，要加強對鄉村美育專兼職教師的培訓力度，既要保證培訓機會，又要確保培訓質量。對于專職美育教師，培訓重點放在提高他們的藝術專業與教學素養，強化育人意識，提升育人能力；對于兼職美育教師以及班主任，則在掌握基本藝術知識技能與美育基本規律的同時，重點要樹立他們的美育意識與學科融合意識，提高他們因地制宜開發利用美育資源的能力。

　　綜上所述，《通知》對全面實施美育浸潤行動中的“鄉村美育提質發展行動”提出了諸多真招實招和硬招，切實落地推行這些舉措，必將有力推進鄉村美育的全面普及，并朝城鄉美育協同、均衡、高質量發展水平邁進。（湖南師范大學 郭聲?。?/p>