日前，教育部組織開展的首屆全國特殊教育教師教學基本功展示和融合教育優秀教育教學案例遴選結果正式公布。這是貫徹落實黨的二十大“強化特殊教育普惠發展”精神的重要舉措，是加強特殊教育師資隊伍建設、促進特殊教育擴優提質的積極行動，是提高特殊教育育人質量的具體體現。

　　習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調，強教必先強師。高質量特殊教育教師隊伍建設就是特殊教育高質量發展的根本力量，就是著眼教育公平，加快推進優質特殊教育普遍惠及每一名特殊兒童青少年的重要保障。特殊教育教師教學基本功是特殊教育高質量發展的關鍵要素，從整體看公布的特殊教育教師教學基本功案例和融合教育教學案例，主要表現出以下特點：

　　一是凸顯特殊教育質量提升實踐成果。當前特殊教育已經進入了提質增速的發展階段，更加迫切的需要站在特殊教育課程育人的高度，落實立德樹人根本任務，促進育人方式改革。本次遴選出的優秀案例重點體現了不同類型的特殊教育學校和融合教育學校探索符合教育教學規律與特殊學生成長規律的經驗做法，突出體現了教師在堅持尊重差異、落實因材施教、幫助特殊學生最大限度全面與多元發展的典型案例，彰顯了適宜融合的理念和發展方向，呈現出普特融合協同育人的融合教育良好發展生態。

　　二是多層面展示特殊教育整體育人成效。從特殊教育教師教學基本功展示看，遴選的成果既有盲校、聾校、培智學校，還有孤獨癥學校等特定障礙類型學校的優秀教學案例，同時也看到多數都是扎根一線教學多年的特殊教育教師，他們扎根一線、默默耕耘、改革創新。從融合教育教學案例看，既有區域和學校融合教育制度機制建設、融合教育管理、融合教育課程建設及教學、融合教育班級管理、融合教育文化環境建設等內容，也有學生層面科學評估、方案制定、教學支持、融合成長及轉銜輔導等方面的內容，多層次、全方位展示了融合教育實踐的探索和成效。

　　三是廣泛匯集特殊教育教學優質資源。從特殊教育教師教學基本功展示看，此次遴選的案例涵蓋24個?。ㄖ陛犑?、自治區）、五類特殊教育學校不同學段、不同學科的教學案例。從融合教育優秀教育教學案例看，入選案例覆蓋31個?。ㄖ陛犑?、自治區）。這些案例從地域分布上看既有一線城市、東部地區的實踐案例，也有西部地區、農村地區、民族地區的實踐探索。這既展現了本次遴選展示對各地區發展情況的兼顧，也展現出不同地區在推進特殊教育、融合教育上因地制宜、適宜融合發展的廣泛性，展現了在推進融合的特殊教育高質量發展之路上的普遍共識和探索實踐。

　　加強特殊教育教師隊伍建設，是建設高質量特殊教育體系最重要的基礎工作。面對新的需求，教科研部門要主動作為，促進形成一支符合新時代要求的高質量特殊教育教師隊伍，加強以下三個方面：

　　一是健全特教教研機制，立足擴優提質。國務院辦公廳轉發的《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》明確提出：“加強特殊教育教師隊伍建設，縣級以上教研機構應配足配齊特殊教育教研員，提升支撐能力”。教研制度是具有中國特色的制度，是教育質量發展的重要專業支撐。特殊教育要快速提升教育質量，就必須建立具有研究、指導、服務職能為一體的特殊教育教研體系，健全特殊教育教研機制，努力構建以教育行政部門為主導、教研機構為主體、特殊教育學校和融合教育學校為基地的特殊教育教研工作格局，促進特殊教育教師主動參與市區級教研，強化校本教研，積極推進特殊教育教學改革。

　　二是抓好關鍵環節研究，突出全面育人。本次展示活動在內容上強調在“教-學-評”一體化框架下落實特殊教育立德樹人根本任務，重點引導廣大特殊教育教師認真研究課程、教學與特殊學生發展，不斷提升教育評估、教育教學、學習環境創設和家庭教育指導等能力，全鏈條營造特殊教育高質量育人良好生態。教科研部門要以本次基本功展示活動為契機，加強教、學、評一致性的教研與培訓，指導特殊教育學校進一步明確特殊教育課程的定位、性質、目標及其與課程整體育人之間的關系，指導教師基于學科核心知識、關鍵能力和學生多樣化學習需求開展整體性教學設計，積極探究不同類型、不同學段、不同學科的有效教學策略，把課程內容的結構化和情境性真正統一起來，切實提高特殊教育課堂教學效益。

　　三是創新特教教研方式，發揮助推作用。發揮5G、人工智能等新技術對特殊教育教研的助推作用，切實了解學校、學生實際發展情況，增強數字化對特殊學生成長各階段的賦能，把信息化教學能力納入特殊教育教師基本功培養，創新信息技術賦能特殊教育場景應用，努力實現精準差異化教學，為促進特殊教育內涵式發展創造更多新動能。

　　全國特殊教育教師教學基本功展示和融合教育優秀教育教學案例遴選自本屆始兩年一屆，為特殊教育教師的專業能力提升開拓了途徑，搭建了平臺。我們要以此為契機，全面提升特殊教育學校和融合教育學校育人能力，用勇于改革的創新行動，為特殊教育高質量發展貢獻自己的力量。（北京教育科學研究院特殊教育研究指導中心主任 孫穎）