2021年，肅州區18所城鄉中小學作為抽樣校參加國家義務教育質量監測，監測結果顯示我區八年級數學監測結果較好，具體表現在學生數學學習興趣較濃，學習習慣較好，數學教師整體學歷層次高，課堂管理能力及探究教學程度較為突出，教學質量均衡程度較高。

　　進入新時代，肅州區教育秉承海納百川、精耕細作的精神，堅持守正創新、開拓進取，全區廣大教師學習研究課標，凝練教學思想，積極改進教學方法、關注學生全面發展，探索形成了學科教研引領，情境課堂建構，項目實踐帶動，自主合作探究的區域數學教育教學新樣態。

　　一、堅持理念引領，著力打造專業化教師隊伍

　　教育大計，教師為本。我區高度重視教師的專業能力發展，積極為教師搭建交流學習平臺，通過“請進來培”“走出去學”“跟崗研修”“輪崗交流”“專題培訓”等多種方式，拓寬教師培訓渠道，豐富教師培訓內容。先后邀請多位知名數學專家來肅講學，學課標、學名師、學優課。堅持舉辦區域數學教學論壇、數學名師大講堂，召開數學教學研討會，讓區內教師與省內外學科名師、專家同臺競技，切磋技藝，全區60多名數學學科團隊成員全部送出去到北京、江蘇、山東等地接受了專業培訓，全區400余名數學教師全員參與了多輪次的校本培訓。研修學習大單元教學新理念、新方法，深入學習新課標、新教法，著力破解老師們在大單元教學中遇到的瓶頸問題和教學困惑，教師課堂教學水平和業務能力得到顯著提升。

　　二、創新教研策略，注重提升學科團隊活力

　　教研是推動教育發展的重要動力，教研強教學才能強。我區立足學科教研實際，提出了半天無課教研日新思路，學科團隊成員積極圍繞數學學科與學段教學特點，加強數學學科前瞻性問題研究，有效推進中小學數學“情境—問題”教學30年實踐探索和理論構建等優秀教學成果的推廣應用。注重數學資源建設，從課堂教學、教育科研、成果推廣、作業設計、教師成長等方面尋求突破口，堅持以問題為導向，明確每周教研主題，個別問題相互協商，普通問題教研組確立研究課題，分步推進，逐步清零銷號。引領數學教研組采用大單元教學設計“五定”措施（定時間、地點、內容、研討主題和中心發言人）和落實單元集體備課“三個一”活動（評一節課、備一周的課、設計一周的特色作業）。采取專家講座與名師教學示范相結合的方式進行，扎實推進新理念、新課標的實踐應用。開展“大單元教學技能大賽暨觀摩研討活動”“大單元教學說課比賽”“大單元教學作業設計比賽”，并將半天無課教研日活動開展情況納入考核評價，做到“有參與、有督導、有評價、有改進”，學科團隊教研效能顯著提升，增強了團隊教研活力，形成人人參與協同共進的濃厚數學教研氛圍。

　　三、落實教學常規，潛心構建數學“三型”課堂

　　課堂是傳道授業的主渠道，是培根鑄魂教書育人的主陣地，高效精彩的課堂，才能吸引學生、發展學生、成就學生收獲一路芬芳。我們堅持把提高課堂教學質量作為目標要求，把課堂作為一種藝術，孜孜以求篤行不怠。堅持從促進學生全面發展出發，突出學生的主體地位，注重教學方式的多元構建與運用，注重信息技術與數學教學的有機融合，大力倡導啟發式、探究式、參與式、互動式教學。實行三級備課制度，即：個人備、集體備和精細備，個人備主要研教材、定目標；集體備重點攻難點、定教法；精細備重在創情境、精設計。教師依據數學核心素養、課程標準、教材內容和學生實際，把握教材的知識體系及整體結構，領悟教材整體編排特點，從課題引入、情境呈現、知識形成和例題分析等環節入手，選擇適當的教學方法，提高課堂教學的針對性。

　　堅持分層施策，因材施教。對于學有困難的學生，重在讓學生“學有所得”，適當強化并落實基本的數學知識與技能，促進理解；對于能力中等的學生，重在讓學生“學有所成”，幫助學生從模仿（變式）到靈活運用；對于學有余力的優秀學生，重在讓學生“學有所樂”，促進學生從理解（領悟）到創造，讓學生在情境教學中健康成長。

　　提倡基于核心素養的單元教學，通過課件、幾何畫板、微課、模型動畫等載體，引導學生有重點地進行數學觀察、數學表達、抽象概括、數學建模、數學推理等認知活動。啟發學生進行自然合理的數學思考；在預測學生學習難點的基礎上，預設引導的時機和引導方法；設計學生學習進程的評價活動，及時評價學生的學習效果；精選絕大多數學生能理解和解答的問題作為例題和練習的基礎題，對多數學生理解有困難的問題，進行適當的問題細化和分解等設計，尤其要精心設計突出重點和突破難點的教學環節。

　　如在創設教學情境上，我們以疑導思，創設課堂教學的問題情境；以惑引思，創設課堂教學的懸念情境；設置障礙，創設課堂教學的質疑情境；添加“彎路”，創設課堂教學的嘗誤情境。在知識形成過程中，適時提出問題，有側重地引導學生進行數學觀察、數學表達、數學抽象、歸納和推理（包括計算）等活動，通過獨立思考，經歷知識的形成和發展過程；通過相互交流，優化對知識的理解，發展有條理的表達能力；通過學習進程中的及時反思和總結，掌握知識探究的基本路徑，揭示數學思想方法，積累數學活動經驗。在例題教學中，弄清例題在本節內容中的地位和作用，讓學生參與閱讀問題、分析題意、尋求解題思路全過程，學會從頭想問題的思維習慣，體驗分析和解決問題的方法。在課堂練習中，體現分層策略，設計能直接運用本節課知識解決的數學問題及與生產生活實際相聯系的問題，及時讓學生練習，體驗新學知識的應用，掌握解題的基本步驟和書寫格式。設計知識運用中的易錯問題，讓學生辨析，加深對新知識的理解；留適當的時間訂正反思，交流問題解決的方法，構建開放、自主、創生的“三型”數學課堂，搭建生活與課堂對接的橋梁，讓學生在情境教學中快樂成長。

　　四、引導合作探究，重視培養學生批判性思維

　　科學精神、創新能力和批判性思維，是創新人才培養的三駕馬車，習近平總書記強調：“要更加重視人才自主培養，更加重視科學精神、創新能力、批判性思維的培養培育”。

　　我們在數學教育教學活動中通過“四引導”培養學生數學素養。課前引導學生扎實預習，發現問題，在聽課中做到有的放矢，培養學生數學發現意識。課中引導學生大膽質疑，敢于上臺，踴躍發言。教師們有意識地走下講臺，把學生推向前臺，用和藹可親的教態，放大的眼光，客觀、公正的評價，對各個層次的學生進行點撥引導，讓學生積極、主動、愉悅的參與學習，充分體驗成功的喜悅，培養學生批判性思維。小組合作中引導學生學會與他人合作，發揮群體智慧，提高學習效率，最大限度地發揮參與學習的主觀能動性，在自主、合作、探究的學習過程中，傾心投入，積極動腦、動口、動手，逐步形成了獨立思考、動手實踐的能力和良好的學習習慣。測評環節引導學生自評、互評，用多元化的評價點亮學生前進的道路，讓每個學生都能體驗數學學習的快樂，激發了蓬勃的學習熱情，提升了數學學習力。

　　五、豐富學生課余，開展多樣數學興趣社團

　　為了激發學生們對數學學科的興趣和熱愛，探索數學思想的奧妙，促進學生數學能力的提升，我區各校成立了多樣的學生數學興趣社團，以便學生們在課余有更多的時間和機會進行數學探究和實踐。

　　在張景中院士教育數學思想實踐中，肅州區選定實驗校并組建各年級張景中教育數學興趣班，我們聚實驗校優質數學力量，整合新思路數學知識結構，分組探究，縮小教師研究范圍、加大專題探索深度，共研共建區域教學案例資源，利用各校社團活動時間為興趣班的孩子開展走校講學，不但開闊了孩子們的數學思維，而且助力了各校尖子生培養，同時拓寬了區域名師的培養路徑。

　　在集體活動中，部分學校組織學生進行智力游戲、數學趣味競賽、數學演講和主題研究等，吸引了學生們的興趣和好奇心，幫助他們更好地理解數學知識和應用。還比如在一些數學社團活動中，學校教師引導學生進行數學學具制作；發明《日歷中的數字規律》；收集《數學家的故事》《趣味數學》；制作《思維導圖》《知識樹》；利用媒體展示《神奇的七巧板》《生活中的測量》《生活中的圖形運動》等。在活動開展中，孩子們積極參與、互幫互助、相互促進，他們在探究、討論中相互學習、相互借鑒，參加興趣社團的學生們發現原來數學也可以如此富有趣味性和實用性，從而更加熱愛這門學科，同時也培養了數學興趣愛好。

　　六、堅持守正創新，提升學科作業設計質量

　　作業是課堂教學的延伸，是鞏固知識、培養能力的重要手段，學生通過作業習得經驗然后遷移到社會情境中，同步發展學習習慣并養成良好思維品格；教師可以通過在作業中發現的問題，診斷和改進教學；家庭和社會也可通過作業這個窗口來反觀教育導向和質量。

　　我區把“提升中小學作業設計質量的實踐研究”作為破解數學教育發展難題的有力抓手，按照“以點帶面，全面推廣”的工作思路，積極踐行“以生為本、關注過程、促進發展”的評價理念，通過“統籌管理作業、精心設計作業、科學布置作業、督促完成作業、認真批改作業、研究指導作業、督導監測作業”的總體設計，研究制定了《肅州區提升中小學作業設計質量、減輕學生課業負擔的指導意見》和《肅州區學科優秀作業設計評價標準》，組織數學學科教研團隊研究制定《數學學科課程教學基本要求》和《數學學科單元教學指南》。

　　鼓勵實驗學校和數學學科團隊教師集思廣益、勇于創新、大膽嘗試、積極參與作業設計項目，堅持用新課程理念，引領數學教師鉆研作業設計，助推學生高效學習。通過深入學習成果精華，結合數學學科特點和優秀作業評價標準，參加肅州區優秀作業設計大賽，激發了全區數學教師積極探索作業設計內涵、創新作業設計形式的熱情。

　　各校堅持從“基礎作業、提升作業、拓展作業”三個維度，開啟“基礎+彈性”的作業模式，不斷提升作業設計的科學性、針對性、規范性和有效性，實行作業清單公示管理制度，因校制宜開展課后延時服務活動，規范學校辦學行為。

　　通過作業設計，促使教師觸摸未來教育的脈搏，積極探索未來教育的變革，引導教師深入理解學科特點、知識結構、思維方法，老師們盡可能以學生為中心，以學生的個性多樣化發展為目標，注重保護學生好奇心、想象力、求知欲，激發學習興趣，著力培養認知能力，促進思維發展，激發創新意識。改變相對固化的作業形式，增強作業開放性，減少“機械刷題”現象，合力同心，呵護學生身心健康，還給孩子們一個色彩斑斕的年華，有力促進我區教育高質量發展。（甘肅省酒泉市肅州區教育局供稿）