2021年，肥東縣參加國家義務教育質量監測，監測結果顯示肥東縣學生數學成績良好，四、八年級學生數學學業表現達到中等及以上水平的比例分別為82.4%、88.9%。成績的取得主要歸因于以下五個方面。

　　一、科學制定課程實施方案，改進學校評價機制和教學評價行為

　?。ㄒ唬┛茖W研制義務教育數學課程實施辦法。統籌三類課程的實施，明確相關權責。學校必須按照開足、開齊、開好的基本要求，保障國家課程高質量實施，不占用、挪用和增減課時。 

　?。ǘ娀瘷M向比較，合理改進教學質量評價制度。建立支持學校教學改進的評價制度，發揮評價育人導向作用，堅持以評促學，以評促教，注重實現教—學—評目標一致。

　　一是加強組織建設。建強學校教研組、備課組，構建校級常態教研共同體，形成時間固定、主題聚焦、人人參與、研討交流的教研機制，及時解決教師在教學實踐中遇到的問題。例如，在全縣范圍內提倡各校根據校情實行年輕教師全員大練兵、大比武，老同志青藍結對傳經驗等活動，在活動中評價教學行為，反思總結，尋經驗，找不足，再實踐。

　　二是優化數學教研方式。倡導參與式、體驗式、研究式教研，利用現代信息技術提升教師參與的效果。根據數學學科的學習特點，強化基于教學現場、走進真實課堂、解決數學實際問題的教學研究，利用行動研究和反思實踐提升數學教學能力。

　　三是聚焦教學難點?；趯W校學情，聚焦各年級數學教學的重點和難點問題，確定教研專題，以教學改進和師生共同發展為研究目的，開展校本教研活動，增強教研的針對性，引導教師持續進行核心素養導向的數學教學改進，實現教師從理念到課堂教學行為的轉變。

　?。ㄈ└陆處熡^念，結合學習內容、學生特點，采用多方式、多維度、多主體評價。在關注“四基”“四能”達成的同時，特別關注核心素養的相應表現。教師不僅要關注學生知識技能的掌握，還要關注學生對基本思想的把握、基本活動經驗的積累；不僅要關注學生分析問題、解決問題的能力，還要關注學生發現問題、提出問題的能力，全面考核和評價學生核心素養的形成和發展。評價主體應包括教師、學生、家長等。綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長評價等方式，對學生的數學學習情況進行全方位的考查。

　　二、開展多種形式的培訓和教研活動，提升教師專業素養，力求縣域內教育教學優質均衡發展

　　充分調研各校情況，針對城鄉差異、校際差異問題，統籌整合優質教育資源，建立薄弱學校幫扶機制。如，培訓是落實課程改革要求、提升教學質量的關鍵，我縣堅持“先培訓后實施”，充分發揮校長參與教研、教學視導、教研組（備課組）、名師工作室、教壇新星、學科帶頭人、骨干教師等在創建數學學科教科研同步發展共同體等方面的作用，開展多種形式的培訓教研活動，提升培訓質量，促進數學教學能力與水平的提升。

　?。ㄒ唬┦崂矸治鼋處熢跀祵W教學中存在的問題，基于需求和問題有針對性地開展培訓和教研活動。解決教師教學中的真實問題，實現真教學，保證培訓實效性。精心設計培訓內容，包括數學課程性質、理念、核心素養、課程目標、課程內容、學業質量、教學與評價建議等各部分的核心要義及彼此間的關系，著眼新理念，強化整體性，突出關鍵點，注重實踐性。

　?。ǘ┙⒊B化的教研員蹲點薄弱學校開展教學督導與調研。扎實做好全體數學教師的《義務教育數學課程標準（2022年版）》的學習和培訓工作，借助新課標頒布的契機，轉變教師教育教學理念，變革課堂教學方式，提升專業素養。如，在教研員組織下開展研究型、參與式培訓，采用專家報告與案例研究相結合、線上與線下相結合、集體學習與自我研修相結合等多種方式，探索新技術與教師培訓有機融合的培訓模式，充分發揮現代信息技術對教師培訓的支持和服務功能。

　　三、精選內容，優化過程，改進數學教學策略，提高學習興趣，促進學生核心素養的形成和發展

　?。ㄒ唬﹥灮虒W過程，突出學生主體地位。促進學生自主學習，增強學習自信心。選擇能引發學生思考的數學教學思維方式，改變單一講授式教學，注重啟發式、探究式、參與式、互動式等。探索大單元教學，積極開展跨學科的主題式學習和項目式學習等綜合性數學教學活動。改變過于注重以課時為單位的教學設計，推進單元整體教學設計，體現數學知識之間的內在邏輯關系。注重發揮情境設計與問題提出對學生主動參與教學活動的促進作用，使學生在活動中逐步發展核心素養。真實情境創設可從社會生活、科學和學生已有數學經驗等方面入手，圍繞教學任務，選擇貼近學生生活經驗、符合學生年齡特點和認知加工特點的素材。

　　一是融洽的師生關系，是培養學生學習數學興趣的基礎。平等、民主、親密的師生關系是創設和諧愉快課堂氣氛的基礎。師生情感的融洽，關鍵是教師對學生的熱愛，只有在愛的氛圍中，才會激發學生的學習興趣。二是根據不同的數學內容和學習任務采用不同的教學方式，激發學習興趣，保護好奇心、求知欲、想象力。訓練學生掌握探索知識結論的過程，培養獨立思考的學習習慣。數學教學，不僅要求學生掌握知識的結論，更重要的是讓學生理解結論產生的思維過程。數學學習的核心是獨立思考能力，要指導訓練學生養成科學的思維習慣，引導學生體驗思考的樂趣。三是在真實情境中培養學生解決數學問題的能力，養成良好習慣，發展學生數學“三會”核心素養。

　?。ǘ┐龠M信息技術運用與數學課程融合。創設有趣有效的教學情境，幫助學生克服學習焦慮，獲得愉悅心情，培育持久興趣和自信心。教師可以利用信息技術對文本、圖像、聲音、動畫等進行綜合處理，豐富教學場景，激發學生學習數學的興趣和探究新知的欲望。利用數學專用軟件等教學工具開展數學實驗，將抽象的數學知識直觀化，促進學生對數學概念的理解和數學知識的建構，適時交流和開展個性化指導，營造自主學習的良好環境。

　?。ㄈ╆P注學生的學習狀態。根據學生實際表現及時調整教學內容與進程。為每一位學生創造展示自己智慧，得到他人認同的機會，增強自信心。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望成功，這是學生的心理共性。因此，教師在課堂教學中，要有意識地創設各種情境，為各類學生提供表現自我的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路。

　　四、深入開展作業設計研究，鞏固拓展“雙減”成果

　　作業是中小學教育教學系統的重要組成部分，有其不可替代的基本功能與重要價值，樹立新的作業質量觀，探索作業形式多樣化。

　　一是評價方式應包括書面測驗、口頭測驗、活動報告、課堂觀察、課后訪談、課內外作業、成長記錄等，可以采用線上線下相結合的方式。每種評價方式各有特點，教師應結合學習內容、學生學習特點，選擇適當的評價方式。二是關注學生差異，探索設計分層作業、彈性作業和個性化作業，開展學數學用數學的實踐活動，培養動手實踐能力，提高學習興趣。三是鼓勵學生自主參與作業設計和實施，發揮學生在作業設計、選擇、反饋等過程中的自主性，關注學生完成作業過程中的情感和內驅力。四是建立教師試做作業制度，教師要成為作業質量管理的第一負責人。五是加強分層指導，強化個別輔導，指導學生養成做作業的正確流程和行為習慣，幫助每一位有需要的學生查漏補缺。

　　五、選好教研“排頭兵”，創新縣域教科研

　　高質量的教學既要有一支樂于奉獻專業素養高的教師隊伍，更要充分發揮這支隊伍的教科研力量。在認真學習《義務教育數學課程標準（2022年版）》基礎上，扎實開展教學研究，持續實施改進教育教學方式的新舉措，助力教育教學質量不斷提升。

　?。ㄒ唬┻x好教研“排頭兵”?？h教體局認真遴選兩位專職數學教研員。中學數學教研員系合肥市高中數學教育名師工作室領銜人，市高中數學學科帶頭人，市高中數學優質課評比一等獎獲得者；小學數學教研員系正高級教師，全國模范教師，安徽省特級教師。目前全縣義務教育階段學校數學學科共有合肥市教壇新星15人，市學科帶頭人8人、骨干教師67人，肥東縣教壇新星21人，各級各類優秀教師近200人，占全縣義務教育階段教師數的23.6%。他們分布在全縣所有義務教育階段學校，是我縣數學學科的“排頭兵”和帶頭人。

　?。ǘ﹦撔驴h域教科研?？h教研室除定期集中到全縣各級各類學校開展教學視導外，還創新教研方式。如鼓勵教師積極申報各級各類課題，使教師成為反思者，賦予教學工作以樂趣和價值，在研究過程和結題中使教師成為成功者。目前省級在研課題11項，市級在研課題44項，縣級在研課題55項。把課題研究與課堂教學有機融合，所有專兼職教研員建立常態化蹲點薄弱學校制度，開展定期與不定期的教學督導與調研，舉行教學展示與研討活動，轉變教師教育教學理念，變革課堂教學方式。

　?。ㄈ┱匍_學科質量監測結果整改情況分析會。針對監測數據反饋我縣數學等學科存在不足等問題，縣政府教育督導室和縣教體局高度重視，及時召開學科質量監測結果整改情況分析會，要求學校做好整改。對整改效果限期開展督導，印發《關于對質量監測結果存在問題整改落實情況開展專項督導的通知》，組織縣政府教育督導室成員和學科教研員聯合成立督導組，對全縣義務教育階段學校質量監測存在不足情況的整改效果進行督導，及時給予反饋和指導，并將整改效果情況納入對學校年度目標管理績效考核工作中。

　　國家實施義務教育質量監測的目的是落實立德樹人根本任務，突出“五育并舉”，拓展監測學科領域，構建全面覆蓋德智體美勞教育教學質量的監測指標體系。肥東縣全面總結近年來參與質量監測的經驗，分析診斷存在問題，督促做好問題改進，充分運用好監測結果，持續助力教育教學質量提升。（安徽省合肥市肥東縣教體局供稿）