習近平總書記指出，要完善相關法律，依法管理校外培訓機構。制定《校外培訓行政處罰暫行辦法》（以下簡稱《辦法》），是落實中央“雙減”政策精神，完善校外培訓監管法律制度體系，推動校外培訓嚴格規范文明執法的關鍵舉措，具有重要的里程碑意義。由此，校外培訓監管的現代化水平、法治化水平，必將不斷提升。

　　一、促進教育公平，以人民為中心發展教育的典型樣本

　　黨的二十大報告強調“辦好人民滿意的教育”，提出“堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平”?！掇k法》的出臺，有助于推動校外培訓監管體系的完善，落實中央“雙減”決策部署。首先，實現了教育初次分配正義。校外培訓執法的有力推進，有助于凈化社會教育，確保教育的主場回歸學校教育、教育的本質回歸公益，縮小教育差距，最大程度上保障受教育機會平等。個人及家庭具有教育選擇自由，基于此，教育多樣化具有重要價值，《辦法》的立法目的開宗明義，“發展素質教育，加強校外培訓監管”?！掇k法》重在使校外培訓在法治軌道上運行，通過加強監管來規范和引導校外培訓，尤其是強化基礎教育的公益性，在此基礎上保障公民的教育選擇權。其次，教育再分配正義得以深化。教育本身主要是國家提供的公共資源，作為社會教育的校外培訓，歸根到底需要家庭的支撐，“雙減”政策的貫徹落實，有效降低了家庭的教育負擔，家庭教育支出回歸理性，因相互攀比而造成的跟風式培訓現象受到抑制。

　　二、運用法治方式，深化依法治教的積極探索

　　黨的二十大報告指出，“必須更好發揮法治固根本、穩預期、利長遠的保障作用，在法治軌道上全面建設社會主義現代化國家”。出臺《辦法》，是以法治思維和法治方式推進校外培訓改革發展，提升依法治教水平的重要體現。首先，依法治教重在“于法有據”，教育規范體系日益完備、不斷細化，從法律、法規、規章到不同層級的政策文件，對不同教育領域均有覆蓋。作為部門規章的《辦法》，豐富了教育法律制度體系，為依法監管提供更加明確的制度依據，補齊了依法治教的短板。其次，推動教育治理從柔性治理向“剛柔并濟”轉變，教育規范整體上具有軟法特點，依法治教既需要行政指導等柔性方式，也需要行政處罰、行政強制等剛性手段。隨著《辦法》的出臺，校外培訓監管從“行政管理”向“依法治理”轉化，推動校外培訓領域各方關系的調整、平衡，加快形成校外培訓多元共治的新格局。相比于柔性方式，行政處罰這一剛性手段，不僅強化了治理力度，同時使治理程序法定化，彌補了教育法治“重實體輕程序”的缺陷，依法治教的實體正義與程序正義得以協同推進。法治是治國理政的基本方式，制定《辦法》，既是對依法治理校外培訓的經驗總結，也是深化依法治教的有益探索。

　　三、強化事中事后監管，踐行校外培訓監管新使命

　　黨的二十大報告指出，“必須堅持問題導向，問題是時代的聲音，回答并指導解決問題是理論的根本任務”。制定《辦法》，強化問題導向、實現全過程監管、構建全鏈條監管，必將在新的舞臺上踐行新使命。第一，強化問題導向?！掇k法》強化問題導向，回答并指導解決了教育行政處罰領域存在的“違法所得計算”等難點問題。在立法技術方面，《辦法》采用了類型化設置、兜底條款、行政裁量等條款，一攬子解決了基層執法中的有關問題。第二，實現全過程監管?！斗ㄖ握ㄔO實施綱要（2021-2025年）》明確指出，“推動政府管理依法進行，把更多行政資源從事前審批轉到事中事后監管上來”?！掇k法》的出臺，聚焦校外培訓違法行為，是校外培訓領域強化事中事后監管的重要一環，實現了校外培訓領域的全過程監管。第三，構建全鏈條監管。相比于其它教育領域，校外培訓具有明顯的多變性、不確定性，對校外培訓的有效監管，也具有明顯難度。對校外培訓領域違法行為的行政處罰，也呈現出諸多新特點，彰顯了制度的適應性與創新性。例如，校外培訓領域的協同執法、聯合執法普遍存在，不同地方還在不斷探索執法機制創新；再如，源于校外培訓自身的復雜性，作為剛性手段的行政處罰，同時蘊含“從輕”“免罰”等柔性執法策略?！掇k法》實現了校外培訓領域的全鏈條監管，極大豐富了教育行政處罰的實踐樣態，有助于教育治理體系和治理能力現代化水平的提升。（黑龍江大學校長、教授 王敬波）