長春中醫藥大學

　　2020年，面對疫情帶來的就業大考，學校黨委提高政治站位，強化責任擔當，以就業工作“四個體系”建設為抓手，積極落實就業工作“一把手”工程，最大限度地實現畢業生更充分更高質量的就業。

　　一、抓一體化的組織領導體系建設，確保學生就業工作有力度

　　堅持“黨政一把手負總責，分管領導親自抓，就業部門統籌協調，學院全面負責，全員參與”的就業工作領導體制和工作機制。一是強化組織領導。成立了校、院兩級就業工作領導小組，書記、校長擔任學校就業工作領導小組雙組長，定期召開工作推進會。二是“一把手”親自抓。黨委常委會和校長辦公會定期聽取畢業生就業工作匯報；每年都將就業工作列入學校重點工作；每年召開學校就業工作會議，黨委書記和校長親自部署工作。三是加強制度建設。建立了校領導聯系學院包保就業工作制度，就業率領導小組周通報制度，就業—人才培養—招生聯動機制，實踐—實習—就業聯動機制，基層就業引導激勵制度。

　　二、抓科學化的考核評估體系建設，確保學生就業工作有效度

　　建立完善考核評估體系，以量化考核標準全面評價就業工作成效。一是量化考核標準。制定出臺了《長春中醫藥大學二級學院就業工作考核辦法》，從“組織保障、指導服務、市場建設、信息化建設、就業實效、調查研究”等6個維度開展考核評估，涵蓋就業工作全部內容?？己嗽u估有效保障了上級和學校就業工作政策和安排部署的貫徹落實，做到就業工作科學化、規范化、制度化。二是重視總結分析。學校每學年對二級學院就業工作進行考核評估，客觀分析，發布《二級學院就業工作考核評估報告》。三是強化政策激勵。根據考核結果評選就業工作先進學院，在就業工作年度會議上進行表彰和經驗分享，并獎勵工作經費。

　　三、抓全程化的就業指導體系建設，確保學生就業工作有精度

　　構建了“三層四階五維”一體全程化就業指導體系，確保就業工作抓細抓實。一是注重“三個層級”教育。以“校、院、班”三個層級為平臺，開展不同規模、不同主題、不同形式的就業教育活動，形成綜合效應。二是注重“四個階段”培養。一年級（職業教育啟蒙階段）、二年級（職業素質培養階段）、三四年級（職業技能提高階段）、四五年級（職業技能實戰階段）等四個階段，有目的地開設相應就業創業課程，與校、院、班三級活動形成立體交叉和綜合效應，提高就業工作精準性和有效性。全年完成就業創業課程線上線下課堂教學任務29門2711學時，做到停課不停教，停課不停學。三是注重“五個維度”建設。通過“師資遴選、師資培訓、導師聘任、教學研究、教學大賽”等“五個維度”加強就業專兼職教師隊伍建設，提高指導服務能力。四是開展個性化就業指導。全年輔導員與畢業生通過云平臺開展就業咨詢與指導交流5932人次，利用線上專題講座、微信推送等方式開展就業指導50余次，做到指導咨詢不斷線。

　　四、抓精準化的就業服務體系建設，確保學生就業工作有溫度

　　落實全員抓就業工作要求，堅持線上線下結合，推進多元化就業服務。一是強化就業市場開拓。全員調動研究生導師、校友、教學實習單位以及家長等資源，聯系用人單位981家，提供就業崗位32443個。二是升級云就業平臺功能。為應對疫情影響，學校在省內率先升級改造了“網絡視頻雙選會、空中宣講會、網絡面試、網上簽約系統”等云就業平臺功能，每天不間斷推送和轉發招聘信息，推送信息6350條，點擊量達296萬人次。與“丁香人才網”、“衛人就業網”等平臺合作開展專場招聘，全年召開空中雙選會32場，提供崗位136759個，云就業平臺入駐企業達到4413家。三是開展重點群體就業幫扶。分級包保、分類分層精準幫扶，實行一人一案、一生一策、建檔立卡動態管理，學校貧困生、52個貧困縣畢業生、湖北籍畢業生初次就業率分別達到89.74%、94.44%和94.12%，均高于學校平均初次就業率4—9%。