浙江工貿職業技術學院

　　浙江工貿職業技術學院深入貫徹落實黨中央、國務院關于促進高校畢業生就業創業的決策部署，通過強化創新創業教育，帶動學生高質量就業。學校2020屆畢業生初次就業率為98.22%，就業率連續13年達98%以上。據浙江省教育評估院畢業生調查數據顯示，學校近五屆畢業生創新能力平均值為94.74（全省平均86.94）；畢業生一年后平均自主創業率為11.24%（全省平均5.42%），名列全省高校前茅。

　　一、“分類分層”精準育人，構建“系統化”創新創業教育體系

　　學校始終堅持將創新創業教育貫穿于人才培養全過程，形成了“分層分類”精準育人的創新創業教育體系?！胺謱印笔歉鶕W生群體的不同，開展“普及+通識+專創融合+實踐”不同層次的雙創教育，以滿足學生不同階段的學習需求；“分類”是指根據學生學習興趣、創業意向、創業項目的不同，分別在創業通識教育階段、“2+1”創新創業教育階段、實踐教育階段按專業類別開展針對性的雙創教育，以滿足學生個性化的學習需求。通過系統化的創新創業教育，精準對接“多方向、多崗位”職業崗位需求，在產教深度融合背景下實現了專業產業的精準對接、精準育人。

　　二、“校企一體”協同育人，創建“園區化”創新創業實踐平臺

　　學校立足自主創建并運營的“三園區三基地”，即浙江創意園、溫州知識產權服務園、國家廣告產業園“三園區”；省級特色工業設計示范基地、國家中小微企業知識產權培訓基地、數字經濟國家級高技能人才培訓基地“三基地”，采取“產權+市場契約”方式，政校行企共建“園區化”創新創業教育綜合實踐支撐和服務融合體。以“三園區三基地”為核心，引入56家企業，年容納企業實踐教師200多位；創辦國家級眾創空間，形成“體驗+實訓+孵化”創新創業實踐環境和文化氛圍，激發創新創業內在動機。學校通過“園區化”創新創業實踐平臺，打通了行業企業創新鏈與高職雙創人才培養鏈，面向全體學生培養兼具雙創素養和專業能力的“雙創型”技術技能人才。

　　三、“特色資源”開放共享，開發“精品化”創新創業線上課程

　　學校主持建設了國家級職業教育創新創業教育教學資源庫。資源庫確立雙創教育與思政教育融合、與專業教育融合、與實踐教育融合的“三融合”原則，系統設計了普及課程、專業課程、實操課程、雙創與專業融合課程等四級課程體系，全面提升學生創新素質和就業創業能力。截止目前，資源庫注冊人數超35萬，總訪問量超1億次，課程共享覆蓋2246所院校。建成了《大學生創業基礎》等3門國家級精品在線開放課程，15門省級在線開放課程。尤其是疫情期間，資源庫用戶訪問量增長近20倍。同時學校積極響應國家“六?！薄傲€”政策，面向農民工、退伍軍人、下崗職工推出了《創業之新營銷》《網店的開設》《DIY個性定制與網上經營》《便利店創業經營》《家庭民宿創辦與經營》《家庭園藝開發》等特色共享課程，促進了農民工、退伍軍人、下崗職工創業就業能力的提升。

　　四、“雙崗雙聘”互聘共培，打造“雙師化”創新創業教師隊伍

　　學校與下屬園區共建創新創業教育師資培訓基地，在企業入駐協議中規定了承擔教學任務和接受師生創業實踐的條款。一方面聘請園區企業家擔任創業導師，兼職授課、講座、與學生創業團隊一對一結對服務；另一方面各專業分別選派教師到園區開展創業實踐或自主創業，與園區企業共同開發相關課程，形成了“老板即導師”和“教師即老板”的“雙導師”師資隊伍。學校與園區人員的雙向交叉流動，實現了雙重職責的自然轉化，使園區成為“校外導師”的來源基地、教師提升創新創業能力的實踐基地，建成了一支“雙師化”的“雙創”教育教師隊伍，推動了“雙創型”技術技能人才培養，提升了學生就業創業能力，提高了畢業生就業創業質量。