錫林郭勒職業學院

　　學院圍繞立德樹人根本任務，堅守育人育才“本色”，突出實踐育人，形成了3+3就業創業工作體系，持續推進創新創業教育，以創業帶動就業。

　　一、構建“三位一體”工作體系，保障就業創業

　　一是課程培育。將創新創業教育融入人才培養全過程，構建涵蓋“意識培養—素質養成—模擬演練—實戰操作”創新創業教育體系，實現創新創業教育全覆蓋、全參與。立項建設自治區在線“專業與創新創業融合”開放課程6門、院級213門，全面提升學生就業創業素質。二是實踐孵化。加強創新創業實踐基地建設，校區創業基地達3000平米?！爸舨菰妱摽臻g”入選自治區級眾創空間，依托學院生產性實訓基地，建設了10個創新實驗室，實行全天候開放制度，年均使用超過1萬人時，對學生創新能力培養發揮了重要作用，實現專業與崗位高度契合、“零距離”對接的目標。三是社會扶持。與企事業單位共建實踐教學基地169個，聯合培養應用型創新創業人才，開辦“正大班”“君正班”等校企合作訂單班，促進產學研創有機結合，2020年476名畢業生入職合作企業。與神華北電、大莊園肉業集團等當地龍頭企業共建孵化器，為學生搭建創新創業實踐交流平臺。組建創業導師隊伍，聘請校友、專家、企業家等開展講座輔導、“一對一”項目跟蹤，支持學生實體化創業。

　　二、完善“三個驅動”工作模式，凸顯“雙創”特色

　　一是專業驅動。以專業為導向，激發學生創新創業興趣，將創新創業能力培養滲透到各教學環節，以專業為依托，開展創新創業教育實踐。通過師生共創、科技成果轉化幫助畢業生“能創業、創成業”。畢業生那日蘇依托所學專業，發明鋸片式粉碎機、液壓式草捆裝車機等，投入生產為廣大牧民解決了生產過程中的實際問題，帶動就業21人，被譽為“草原發明家”。二是項目驅動。教師立項學生參與，教學相長、帶動創業。如利用“中蒙藥材種植機械研發”“藜麥優質品種篩選和優質高效種植技術開發”“100KW分布式風力發電系統”“火眼晶晶—肉乳真實性分析服務提供商”等項目帶動畢業生就業創業。三是大賽驅動。支持學生參加“互聯網+”“挑戰杯”等賽事，通過“廣泛發動、培養興趣→確定方向、強化訓練→以賽帶練、以練促賽→凝練精品、重點孵化”，構建“校賽→省賽→國賽”遞進推薦和“初賽→復賽→決賽→展示”競賽體系。每年有200多個學生團隊、2000余人次參與各類雙創賽事，5000余人次參加雙創培訓，三年來，榮獲“互聯網+”創新創業大賽國賽銀獎1項，銅獎4項，自治區金獎8項。

　　三、實現“三個提高”，彰顯“雙創”成效

　　一是提高了人才培養質量。通過創新創業推進了教育教學改革，磨練了學生意志品質、強化了使命擔當。涌現出了畢業返鄉創業，以“公司+牧戶”的模式帶領牧民科學養牧脫貧致富的全國大學生就業創業年度新聞人物劉志強為代表的一批先進典型。6名學生入選全國大學生就業創業人物典型事跡，近三年，師生獲得實用新型專利授權43項；二是提高了學生的核心競爭力。參與創業人數均逐年增多，帶動了就業，2020年在疫情影響之下，畢業生年底就業率仍超過90%。用人單位對畢業生的滿意度達96%，普遍反映學院培養的學生素質較高、業務強、能吃苦、勤學好問、上進心強，通過一段時間的培養鍛煉，許多畢業生成為業務骨干或技術能手。畢業生三年內得到職務晉升占52.02%。如畢業生高方欣入職神華北電勝利能源公司，研發《WK—35電鏟全時狀態數字化平臺》，間接創造價值超過2000萬元，擁有實用新型專利3項，榮獲集團公司技能模范等多項榮譽。三是提高了學院的社會聲譽。學院先后榮獲“全國畢業生就業經驗高?！薄叭珖鴦撔聞摌I典型經驗高?！薄爸袊p創典型示范高?！薄爸袊a學研合作創新與促進獎創新單位”等。內蒙古電視臺、北方都市報、中國高職高專網、中國互聯網新聞中心等新聞媒體多次對學校創業工作和典型進行了宣傳報道。