寧夏隆德縣作為全國首批中小學科學教育實驗區，聚焦破解欠發達地區縣域科學教育底子薄、師資弱、資源少等問題，通過機制創新、課程優化、人才集聚與資源整合，推進縣域科學教育持續發展。

　　一、系統謀劃，構建協同支持體系

　　一是切實強化組織領導。隆德縣委、縣政府高度重視科學教育工作，成立科學教育工作領導小組和工作專班。將科學教育列入縣域發展規劃和教育重點任務，加強人大政協監督，納入督導評估體系，建立績效考核指標，系統構建科學教育全鏈條管理工作格局。

　　二是持續加大財政投入。教育經費投入連續三年實現增長，占財政經常性收入比例超過22%，以堅實財力為教育發展保駕護航。同年投入1463萬元建成“隆德縣青少年科創中心”，不僅填補了縣域長期以來無校外科普場館的空白，更成為全縣青少年科技創新與實踐能力培養的重要基地。

　　三是構建師資力量支撐體系。立足“教師是第一資源”理念，匯聚校長統籌引領、科學導師專業指導、科技副校長協同管理、科學教師一線授課、科技輔導員輔助實踐、科學志愿者補充服務六大力量。依托國家、區、市、縣、校五級聯動的培訓網絡，推動科學教師實現從知識傳授者向科學引路人轉型。

　　二、多元發力，提升科學教育品質

　　一是打造“六盤印象”跨學科課程。以國家科學課程為核心，依托六盤山天然生態與紅色文化資源，開發紅色六盤、啟智六盤、律動六盤、韻美六盤、躬耕六盤等跨學科課程。建成學習任務單、參觀導覽單、實驗記錄單等配套學習資源100余種，讓學生在學科學中懂家鄉、愛祖國。

　　二是以空間建設撬動教學方式變革。秉持“學校就是實驗室”理念，按照“一校一品”原則，建成24個科學教育特色場景和空間。如隆德二中建成“六盤珍稀植物標本館”跨學科學習空間；隆德二小在福建支教名師工作室幫助下，建成“渝河時光”科學館和校本課程。豐富的科學教育空間為探究式、項目化學習提供堅實基礎，“課后服務+研學實踐+科技競賽+家校共育”四維延伸，共同打造無處不在的科學課堂。

　　三是優化科學教師培訓教研。在落實上級培訓任務基礎上，每年組織3次縣級科學教師集中培訓，累計人均參與培訓7次以上。組建12個“縣城優質校+鄉鎮中心校+教學點”教研聯盟，每周固定半天開展科學教育集體教研，通過“線上直播+線下研討”方式，采用“主題引領+課例載體+問題導向+研討互動”模式，推動教研從淺層交流向深度育人轉型。

　　四是實施“遠山科學課”促進區域均衡。針對農村學?？茖W教育資源薄弱問題，隆德縣積極爭取深圳市社會公益基金會、北京情系遠山公益基金會支持，在全縣農村學校實施“遠山鄉村科學課”項目，構建“雙師課堂+智能終端”教學模式，由專業教師線上授課、鄉村學校教師線下輔導，項目組按生配備實驗器材，推行“課前任務推送－課中互動實驗－課后拓展探究”教學流程。項目實施后，農村學?？茖W實驗開齊率達到100%，補足了農村學?？茖W實驗教學短板。

　　三、資源整合，深化科學教育幫扶合作

　　一是發揮幫扶作用激活內生動力。隆德縣與廈門大學、南京大學、福建閩侯縣、南海艦隊簽訂合作協議。南海艦隊建設海軍小學，設立“海軍書屋”和獎學金，廈門大學捐贈科學教育設備價值超2000萬元。福建閩侯縣派遣名師團隊開展“菜單式”支教，廈門大學、南京大學接續派遣研究生支教團開展一年期駐校支教活動，研支團向師生傳遞交流先進的教學理念。依托“科學教育導師工作站”“XMU智慧教室”等平臺資源優勢，每三年遴選聘任一批導師，常態化開展教學指導與學術交流。

　　二是借力實驗校協同組共同發展。積極融入全國中小學科學教育實驗區第12協同組，通過四地專家經驗交流、現場指導、實地觀摩、師資共訓等方式，深入了解無錫工程教育、溫州科學部落格、漢陽雙橋學校數字治理、德陽經開區館校協作等實踐經驗，與隆德本地資源融合，推動校本課程、科教活動提質增效，實現經驗互鑒、協作共贏。

　　三是主動爭取區市縣三級科協（科技館）支持。建立科普大篷車常態化進校園機制，配備互動實驗設備、科普展板，開展趣味實驗演示等活動。2024年以來，校均開展科學類活動2.4次，有效拓展科學實踐育人空間，破解縣域缺少科技館等科普資源不足難題。