貴州省六盤水市水城區積極開展中小學科學教育實驗區建設，與中國科學院水城科技幫扶工作隊（以下簡稱“工作隊”）深度合作，充分發揮中國科學院“國家隊”的體系化優勢，加強資源整合、數字化建設、師資培育等，推進探究性項目式學習，為水城區科學教育高質量發展提供了動力。

　　一、整合高端科教資源：打造科學教育協同創新體系

　　水城區教育局與中國科學院相關科研院所、高校等7家單位共同簽訂了《框架合作協議》，構建了“中國科學院+高校+政府+中小學”四維聯動的合作格局。該合作網絡建立四大機制保障科學教育的可持續發展：一是依托高?？蒲性核鶎＜抑笇?，引入科研院所前沿科技案例共建課程；二是實施骨干教師每年赴合作單位輪訓計劃；三是開放科學實驗室與科普基地實現設備資源共享；四是推動科研成果有效轉化為探究式學習項目。

　　二、推進教育數字化建設：構建全域科學教育新生態

　　水城區在工作隊的支持下，協調中國科學院自動化研究所、中科科技培訓中心等技術力量，打造“六盤水市水城區科學教育和科普創新服務平臺”。一方面，該平臺整合了中國科學院優質科教資源，構建起涵蓋教學工具、課程資源、AI備課助手、教師成長等功能的綜合性在線教育系統，有效解決了教師備課資源不足、課程管理分散等實際問題，為當地中小學開展科學教學、教研活動和競賽指導提供了有力支撐。另一方面，平臺依托AI技術，著力構建覆蓋學生、教師、學校三個維度的智能測評體系：學生測評可精準勾勒學生畫像、建立成長檔案并提供個性化學習路徑規劃；教師測評能建立教師檔案并實施動態管理、提供專業成長規劃；學校測評可助力學校構建辦學質量自我評估機制、推動治理現代化，為學校高質量發展提供保障。

　　三、涵育學生科學素養：夯實未來發展根基

　　水城區深度依托中國科學院的科技資源與智能技術，積極推動優質教育資源下沉，著力構建本土人才梯隊培育體系，為鄉村振興筑牢可持續的智力根基，構建起“科普激發興趣—探究深化認知—測評精準畫像—分層因材施教”的育人生態鏈。一是系統轉化中國科學院科教資源開展浸潤式學習，組織豐富多彩的科普活動拓寬師生視野，指導各中小學成立419個科技社團，平均每年吸引4萬人次參與。二是將中國科學院的科技項目、前沿科學問題轉化為適合中小學生的探究性學習主題和項目式學習任務，引導學生在真實問題情境中體驗科研過程、培養科學思維與實踐能力。如基于中國科學院大氣物理研究所相關研究，開發設計“氣象觀測實踐與數據分析”項目，引導學生近距離觀察氣象塔、操作觀測儀器并解讀實時氣象數據，體驗科研過程。三是推動科學教育基礎設施建設，正在設計建造水城區科普活動中心，著力打造區域科學教育綜合實踐基地。四是引入AI學生科學素養智能測評系統。為每位學生建立動態電子成長檔案，描繪其認知、能力與素養圖譜?；谏疃葴y評報告，系統智能識別個體差異，推薦個性化學習資源、探究任務及競賽活動參與方案，實現“因材施教”的精準導航。

　　四、促進教師專業發展：構建專業成長支持體系

　　水城區通過構建多層次培訓體系、推動制度創新并引入智能化評價手段，全面提升水城區教師科學素養與教學能力。一是構建覆蓋基礎、學科與前沿的三級培訓體系，已開展科學教育活動、校長研修、教學成果申報與指導、學科培訓等20余場，覆蓋教師2000余人次。二是從中國科學院相關研究所選派科技專家兼任中小學科學副校長，承擔指導校本課程開發、組織科技活動、銜接院士資源及輔導教師科研實踐等核心職能。三是構建“走出去+引進來”分層培訓體系，遴選骨干教師赴中國科學院參加“科學教育領軍教師高級研修班”，讓水城區優秀教師“走出去”提升業務水平；“引進來”多位院士專家深入水城區開展面對面指導。四是利用AI技術建立動態化的教師專業成長測評系統，通過對教師參與培訓、教學實踐、教研成果等多維度數據進行智能采集與分析，精準描繪教師能力畫像，并據此提供個性化的專業成長診斷報告與發展規劃建議，實現“一師一策”的精準指導，為教師持續成長提供了強有力的智能化支撐。

　　五、指導特色學校發展：打造區域示范標桿

　　水城區在工作隊支持下，聯合湖州中自信息技術研究與產業化創新中心，組織高校專家對四所學校開展專項調研和定點幫扶，助力其構建科技特色發展路徑。各校在數字化平臺建設基礎上，水城第二小學聚焦“民族融合+科技”雙特色，開發本土化課程，導入民族特色資源；市第八中學重點推進科技特色校頂層設計，構建教師專業發展體系；市第十九中學著力教師成長與學科規劃，聯合工作隊制定教師進階計劃；市第二十三中學深化地理實驗室建設與“AI+生物”，研發智能體指導教與學?？萍继厣５膭摻閰^內其他學校提供了可借鑒的典型經驗和操作范式，為水城區科學教育質量持續提升注入內生動力。