《本科層次職業教育專業設置管理辦法（試行）》強調本科層次職業教育專業的育人屬性，彰顯并鞏固職業教育類型特征，補足了職業教育體系缺位環節，深化了職業教育供給改革的治本之策。南京工業職業技術大學矢志堅守發展職業教育的初心使命，模范貫徹《管理辦法》，持續強化專業建設在試點開展中的核心地位，瞄準建設“支撐制造、全國領軍、世界水平”的職業技術大學的遠景目標，扎根職業教育、扎根江蘇大地、扎根中國大地，傳承創新先進職教文化，對接裝備制造產業鏈，組建以通用裝備技術、專業裝備技術、工業信息技術為主干，以制造裝備設計、管理服務、貿易流通為支撐的專業集群架構，以專業率先發展帶動學校事業發展全面提檔升級。

　　一是錨定產業高端，提升專業層次。學校專業整體定位向裝備制造產業高端——智能制造領域上移，每個專業定位從相關產業中低端崗位群向產業高端崗位群上移，推進專業升級與數字化改造，系統推進教師、教材、教法“三教改革”。響應新興產業發展要求，拓展專業辦學方向、設置新興專業。力爭未來5年再新建一批本科專業。同時以高標準做好1+X證書制度試點，促進書證融通。

　　二是答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”，培養優秀人才。將“金的人格、鐵的紀律、美的形象、強的技能、創的精神”特質要求融入本科專業人才培養方案，突出人才培養的崗位適用性、技術復合性、思維創新性，提高學生對工作崗位的技術遷移和可持續發展能力，打造“五育并舉”南工方案。

　　三是完善管理機制，深化協同育人。在原有學校機構縱向體系基礎上，建立相對靈活的以專業集群為基礎，以跨學院的人才培養項目和應用技術研發項目為載體的橫向協同育人機制，打造縱橫交錯、并行不悖、協調高效的專業建設柔性管理體系。探索組建試點單位跨校專業和課程建設協作聯盟，促進優質教育資源共享、課程互選、學分互認，推進職業教育與繼續教育橫向融通。

　　四是構建標準體系，發揮引領作用。深入研究涵蓋專業標準、課程標準、教學標準、實訓實習標準、評價標準的本科層次職業教育專業教學標準體系，研制指導性專業人才培養方案，在本科層次職業教育試點特別是專業建設上“爭當表率、爭做示范、走在前列”，同時總結凝練可復制、可推廣的經驗做法，加強與其他本科層次職業教育試點單位的交流合作，做好對口幫扶西部職業院校提質培優，大力推進職業教育國際化，特別是協同企業“走出去”，在國際上打造職業教育“中國品牌”。（南京工業職業技術大學黨委書記 吳學敏）