教育部簡報〔2024〕第26期

　　華東師范大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述特別是關于教師隊伍建設的系列重要講話精神，將培育弘揚教育家精神的要求融入教師隊伍建設全過程，著力深化學習闡釋、健全工作機制、優化發展環境、加強源頭培養，以高素質專業化教師隊伍為強國建設、民族復興提供有力支撐。

　　深化學習闡釋，筑牢思想認識根基。一是系統推進學習。將培育弘揚教育家精神納入校院兩級黨組織會議“第一議題”、黨委理論學習中心組學習和教職工政治理論學習，作為新入職教職工培訓、新上崗研究生導師培訓、青年骨干理論培訓、海外歸國教師研修等重要培訓班次“必修”內容，切實把握教育家精神的內涵要義和實踐要求。二是深化學理研究。在學?！叭宋纳鐣茖W預研究”“新時代教師隊伍建設研究”“文化傳承創新研究”中設立專項，凝練形成“教育家精神的歷史發展與傳承創新”“教育家精神與立德樹人”“高質量教師隊伍建設及其制度優化與政策調整”等方向主題，組織相關學科專家學者和中青年骨干教師以研促學、以研促踐。三是加強咨政建言。統籌國家教育宏觀政策研究院等校內智庫基地和校外各界專業力量系統開展調研，提出“強國之師鍛造工程”“打通教育強國建設掣肘點”等建議，“關于提煉和弘揚教育家精神，進一步加強教師隊伍建設的建議”獲全國人大采納。

　　健全工作機制，激發師德建設自覺。一是強化組織領導。構建全?！耙槐P棋”工作體系，成立由學校主要領導擔任主任的黨委教師工作委員會，形成黨委集中統一領導、黨政齊抓共管、黨委教師工作部統籌協調、各責任單位協同聯動的“大教師”工作格局。層層壓實責任，實現在各院系級黨組織成立師德師風建設工作組、各教師黨支部配備“雙帶頭人”黨支部書記的“兩個全覆蓋”。二是強化規范約束。出臺《關于加強和改進新時代師德師風建設實施辦法》，將落實師德師風“第一標準”融入教師隊伍“選、育、管、用”全過程。出臺《師德考核實施辦法》《預防與處理師德失范行為實施辦法》等制度文件，強化教師職業自律。落實教職員工準入查詢和教育行業從業禁止制度，切實做到“零容忍”。三是強化示范引領。優化教職工表彰獎勵體系，修訂《育人貢獻獎、學術貢獻獎、服務貢獻獎評選辦法》，突出立德樹人和卓越貢獻導向。加大典型選樹，培育創建21個“立德樹人教師團隊” ，覆蓋各學科教師281名。挖掘校史中的師德資源，上線“師大名師庫”，落成“共和國老一輩教育家”孟憲承、劉佛年教育成就陳列室等場館，激勵廣大教師見賢思齊、潛心從教、傳承師道，形成競相踐行教育家精神的良好氛圍。

　　優化發展環境，增強專業成長支撐。一是分類提供發展支持。面向青年人才，實施人才引育“新雙百計劃”，鼓勵“領軍引路+青年提速”式的學科交叉研究和團隊培養模式，設立青年發展基金、海外出版發表、精品力作培育等各類科研資助項目，支持青年人才挑大梁、當主角。針對高層次人才，實施戰略科學家培育計劃，以重大基礎研究和產學研深度融合為抓手，探索“戰略+科學”“科技+資本”“創新+創業”等培養路徑。二是營造鼓勵創新開放的發展生態。深化科技成果產權制度改革，試點職務科技成果100%賦權給科研人員，建立科技成果轉化盡職免責機制和教師創新創業全流程支撐體系，解決成果轉化過程中“不愿轉”“不會轉”“不敢轉”等痛點問題。提升教師隊伍國際化水平，推動外國專家深度參與重點學科、重點實驗室的建設和發展，柔性引進外籍教師來校開展前沿講座、參與學校人才培養和科研團隊建設，近五年舉辦18站、30余場次全球專場人才懇談會。三是推進教師評價“破五唯”改革。持續完善“代表作制”評價機制，將智庫成果、科技成果轉化等納入評價體系，鼓勵具有突出貢獻的教師、工程實驗人員破格晉升高級職稱。根據科研人才成長規律和科研工作性質，探索長周期考核評價機制，將個人評價與團隊評價相結合。

　　加強源頭培養，增添隊伍建設動能。一是創新選拔方式。建立開放式師范生招生選拔機制，按照國家政策每年招收公費師范生和“優師計劃”“國優計劃”學生，并向全校本科生開放教師教育課程，為有志從教的優秀非師范專業學生提供通過轉專業、轉師范方向等方式就讀師范專業的機會。創新教育學科研究生招生模式，設立“佛年教育學創新人才培育計劃”，每年在推免生中跨學科收錄學生，并在碩士二年級組織開展碩博連讀遴選，聚力培養高素質教育學創新人才。二是夯實專業素養。實施“一流專業教育+一流教師教育+一流智能教育”的師范生培養模式，依托教師教育國家級實驗教學示范中心，建設“大夏學堂” “水杉在線”“一平五端”等集“學、練、測、創”于一體的在線教學與混合式教學輔助平臺，開設師范生智能教育素養精品微課程、訓練營。制定本研銜接一體設計的師范生公費教育培養方案，根據本科階段側重專業教育、研究生階段側重學術訓練和實踐拓展的培養要求，通過加強基礎課程、跨學科課程和教師教育課程的建設夯實師范生的學科基礎，引入前沿教育理念和教學技術提升師范生的專業素養。三是完善實踐教學。構建見習、研習、實習一體化實踐教學體系，在20余個省份簽約建設160余個教育實習實踐基地，選聘130多名基礎教育教師擔任兼職導師。創新“影子校長”實踐育人模式，在全國建立聯盟校908所，提供跟崗中小學校長“如影隨形”實習實踐，在真實教育管理情境中感悟和踐行教育家精神。實施“卓越教師海外研修計劃”，主辦全國高校港澳臺學生未來教師研學營，引導師范生以全球視野理解中國特有的教育家精神。