加快建設高水平本科教育，正由“單兵作戰”轉向“集體發力”。
4月29日，教育部啟動實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，從2019年到2021年，將面向所有高校、所有專業，全面實施一流專業建設“雙萬計劃”、一流課程建設“雙萬計劃”、建設基礎學科拔尖學生培養一流基地。
“‘六卓越一拔尖’計劃2.0不是單一的改革項目，這是對我國高等教育人才培養體制機制的綜合改革，是對我國高等教育質量的重新定位和全面提升?！痹?月29日教育部舉行的新聞發布會上，教育部高等教育司司長吳巖表示，如果說“六卓越一拔尖”計劃1.0更多具有“試驗田”的性質，計劃2.0則是新時代高校全面落實“兩個根本”、實施綜合改革的“大田耕作”。
從規模擴張全面轉向內涵式發展
新科技革命浪潮奔騰而至，世界正處于百年未有之大變局，隨著對教育核心需求的轉變，高等教育正處于深刻的根本性變革之中。
面向新變革，中國高等教育再出發，從規模擴張全面轉向內涵式發展。
吳巖介紹說，總體部署是通過實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，全面推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設，提高高校服務經濟社會發展能力。以點帶面、點面結合，引導高校全面優化專業結構，深化專業綜合改革，激發學生學習興趣和潛能，讓學生忙起來、讓教學活起來、讓管理嚴起來，全面振興本科教育，全面提高人才培養質量。
“核心任務主要有三項，即實施一流本科專業建設‘雙萬計劃’、實施一流課程建設‘雙萬計劃’、建設260個左右基礎學科拔尖學生培養一流基地?！眳菐r表示。
據介紹，“六卓越一拔尖”計劃面向全體高校、全部專業，鼓勵分類發展、特色發展，建設10000個左右國家級一流本科專業點和10000個左右省級一流本科專業點，中央地方分“賽道”建設，給地方高校留足發展空間。
同時，建設10000門左右國家級一流課程和10000門左右省級一流課程，包括具有高階性、創新性、挑戰度的線下、線上、線上線下混合式、虛擬仿真和社會實踐各類型課程；2019年至2021年，建設260個左右基礎學科拔尖學生培養一流基地，涵蓋數學、物理學、化學、生物科學、計算機科學、天文學、地理科學、大氣科學、海洋科學、地球物理學、地質學、心理學、基礎醫學、哲學、經濟學、中國語言文學、歷史學等17個學科，其中，建設約60個左右文科基地、200個左右理科和醫科基地，分年度實施。
“希望通過實施“六卓越一拔尖”計劃2.0，在全國高校掀起一場‘質量革命’，形成覆蓋高等教育全領域的‘質量中國’品牌，全面實現高等教育內涵式發展?！眳菐r表示。
“‘第四次工業革命’蓬勃發展，知識更新速度加快，獲取與處理信息的方式發生顛覆性變化，校園、教室的物理邊界逐步被打破，要讓學生真正‘學會學習’，培養終身學習的能力?！?/p>
“新知識、新思想往往產生在學科交叉領域，要突破現有學科格局，促進跨界融合，凝練文理醫工農科教育的新理念、新模式，大力培養復合型、創新型高素質人才?！?/p>
“當今世界各類社會思潮交融碰撞，我們培養的學生，既要樹立文化自信、傳承中華文明，又要具有國際視野和跨文化交流能力?！?/p>
……
超前識變、積極應變、主動求變，一場凝聚共識的人才培養變革行動在眾多高校展開。
以變應變，深植創新人才培養沃土
“我們把本科教育作為北大一切工作的根基，營造良好育人生態，近期連續召開了本科教育工作會議、科技創新大會，全校師生兩千余人次參與本科教育改革大討論，明確了五個關鍵問題?！北本┐髮W校長郝平表示，以問題為導向，學校的改革探索堅持“教書”和“育人”相統一，推動本科教育從以“教”為中心向以“學”為中心轉變，將新興交叉學科優勢轉化為人才培養優勢。
在清華大學校長邱勇看來,學生學什么、怎么學、學得怎么樣，和人才培養體系密切相關。清華把學堂計劃作為人才培養的特區，也作為教育教學改革的試驗區，建立科學的遴選機制、打造一流的師資隊伍、營造良好的學術氛圍、注重因材施教、加強國際化培養，旨在通過大膽探索新的教育模式帶動整體人才培養質量的提高。
據統計，10年來，學堂計劃共培養畢業生930人，868人繼續深造，106人博士畢業，14人擔任世界一流大學教職。學堂計劃的實施成效只是“六卓越一拔尖”計劃1.0的一個縮影。
2009年，教育部會同中組部、財政部共同啟動實施“拔尖計劃”，在清華大學、北京大學等20所重點大學的數學、物理、化學、生物科學、計算機科學等學科建立了一批國家基礎學科人才培養基地，探索高校拔尖學生重點培養體制機制。自2010年起，教育部又先后聯合10多個部門推出“卓越工程師教育培養計劃”等6個“卓越計劃”，以提高實踐能力為重點，探索與有關部門、科研院所、行業企業聯合培養人才模式。
吳巖介紹說，10年來，各地各高校積極行動、深入推進改革，不斷完善協同育人機制，創新人才培養模式，取得了明顯成效，培養了一大批卓越工程師、醫生、法治人才、農林人才、教師、新聞傳播人才和基礎學科拔尖人才，為經濟社會發展提供了重要的人才智力支撐。
尤其需要指出的是，“拔尖計劃”不僅吸引了一批有熱情、有創新潛質的優秀學生，更激發了高校教師培養創新人才的熱情，帶動了高校各學科專業全方位創新人才培養機制，改革教師聘任考評、招生選拔、人才培養模式、學生管理辦法等，促進人才培養水平不斷提高。
“啟動實施‘六卓越一拔尖’計劃2.0，將原先的單個計劃變成系列計劃的組合，由‘單兵作戰’轉向‘集體發力’，標志著高等教育改革發展走向成型成熟，標志著中國高等教育從跟隨跟跑轉到并跑領跑?！眳菐r表示，“六卓越一拔尖”計劃2.0，在原有的基礎上拓圍、增量、提質、創新，擴大各計劃實施范圍和規模，增強改革力度，努力探索高校人才培養的中國模式、中國方案和中國標準。
架起從1.0到2.0的跨越之橋
“工程教育進入了快速和根本性變革時期，新工科是立足當前的主動作為，是面向未來的主動謀劃，天津大學將以新工科架起‘卓越工程師教育培養計劃’從1.0到2.0的跨越之橋?！碧旖虼髮W黨委書記李家俊表示，學校已成立全球首個新工科教育中心，發布新工科建設“天大方案”，將深入推進新工科教育綜合改革。
李家俊介紹說，天大新工科方案以立德樹人為根本，以學生發展為中心，以卓越目標為導向，以多學科交叉人才培養平臺為依托，將集合項目模塊化課程體系，構建自上而下和自下而上雙向發力的工作格局，建設“未來智能機器與系統”“未來健康醫療”“未來智慧化工與綠色能源”等校院兩級培養平臺，整個培養方案是個高度關聯的整體。
“關聯、協同、跨學科、創新，我們希望用這四個詞把新工科建設方案的內涵從原理上描寫清楚，在實踐過程中，還要不斷對教學過程、效果進行評價反饋，不斷地完善、不斷地創新?！崩罴铱”硎?。
創新是引領高等教育改革發展的第一動力?！熬o扣國家發展需求，要積極推進‘新工科、新醫科、新農科、新文科’建設，‘六卓越一拔尖’計劃2.0是‘四新’建設的總抓手，‘四新’建設是‘六卓越一拔尖’計劃2.0的總目標?！眳菐r表示，要主動適應新一輪科技革命和產業變革，以及健康中國、生態文明、鄉村振興、文化傳承創新的新形勢新要求，著力調整優化高等學校專業建設，積極發展新興專業和大力推進專業建設，開展課堂革命，引領人才培養方向。
“瞄準未來農業發展需要，我們將大力推進專業供給側結構性改革。用現代生物技術、信息技術、工程技術和新材料技術，改造提升傳統農科專業，推動農業與生命科學、信息科學等的深度融合，培育新興、新生農科專業，服務引領新產業新業態發展。目前學校謀劃開辦了城鄉規劃、城鄉社會管理、智能農業工程、農業大數據分析等新專業，為推進新農科專業發展先行先試?！蔽鞅鞭r林科技大學校長吳普特介紹說，在培養新時代“新農人”上再闖新路，深入推進“三融通、三遞進、一卓越”人才培養新模式改革，設置多類型模塊化課程，推進交叉培養，打通課程選擇通道，滿足學生選擇不同發展路徑的需要。
據介紹，西北農林科技大學已經著手推行三學期制改革，啟動了“大學生卓越成長計劃”“大學生領導力培養計劃”，探索為優秀畢業生頒發榮譽學位，增強學生學習的積極性和主動性。
“要把設計圖轉化為施工圖、任務書、時間表，必須構建實施體系，建立健全相關學科專業的系統組織實施機制?！闭憬〗逃龔d廳長陳根芳表示，浙江還將構建質量保障體系，建強師資隊伍，增強學科支撐力，加強資源保障力，不斷強化資源投入，統籌利用高校分類評價、省重點高校建設等政策、經費資源，不斷加大對實施計劃2.0高校的支持力度。（本報天津4月29日電 記者 萬玉鳳 董魯皖龍）
網站聲明
網站地圖
聯系我們